第二语言学习的过程:输入→构建→输出

本文综合第二语言学习的三种理论 ,提出二语学习过程包括三个阶段。整个二语学习过程可概括为由理解输入开始 ,经过创造性构建 ,以被“逼迫”输出完成。这一过程将二语学习的内部因素和外部因素、理解和使用有机结合 ,全面描述了第二语言学习的完整过程。

动机与第二语言习得

掌握好第二语言(以下简称二语)有诸多因素,其中动机这一因素是最重要的。学者对人类学习所进行的大量研究和实验表明,动机是学习的兴趣。一个具有很高智商及许多其它的优势的学生。

比较与英语写作

美国心理学家George Kelly(1963)认为比较是人的"一种最根本的思想方法"。他说人们"是通过观察事物的异同来认识世界的。"从婴儿降生到人世,开始接触世界,到老人走完人生的历程,离开人世。

远程开放教育与高等职业教育教学方法、教学策略比较研究——兼谈二者的相互渗透与借鉴

文章对全日制普专生和开放教育在职生的培养目标、学习动机、语言基础、学习状态及其他方面的不同之处进行了分析,试图说明对这两类不同的学生应根据其不同的特点使用不同的教学方法和策略。文章对目前外语教学中普遍推崇的"听说领先"、"以学生为中心"、"全英教学"等方法谈了自己的观点,认为这些方法也许适合全日制学生,但未必适合开放教育的成人学生。最后,作者提到虽然普专和开放的教学策略各有不同,但彼此并不矛盾,不应将之对立起来,而应该充分利用二者的优势,取长补短。

英语词义的相关性

词不是绝对的、孤立的,而是相关的,是整个词汇系统中的一个部分。词一方面与外部世界的人和事发生关系,表达这些人和事。这是语言外部的关系,即词的指称意义(ref-erence)。另一方面。

从精读课看教师指导下的学生自主学习与实践

英语教学的目的不仅是要教给学生语言知识,更重要的是要培养他们使用语的能力,使他们能成功地在生活和工作中用英语进行交际.因此,要掌握好英语,整个学习过程就是学生实践的过程.仅靠老师在课堂上讲授是绝对不行的.

时空语言及其文化差异

不同民族和文化有不同的时间观念和空间观念以及相应的行为方式。如,在时间上,美国人对准时赴约的要求近于苛刻,非洲一些国家的人却漫不经心,伊朗人甚至失约。美国人喜欢对未来做周密的时间安排,而伊朗人却无计划性。在空间上,英国人常常人在心不在,进行精神上的自我封闭。美国人办公实行“开门政策”,而德国人却实行“关门政策”。美国人处理人与人之间距离时有礼有节,而阿拉伯人却很“莽撞”。以上不同的行为习惯碰到一起必然发生冲突和碰撞。本文从文化和社会层面对此进行剖析。

面向高职教育 完善专业建设——应用英语类专业建设规划的基本构想

高职院校专业设置的原则、专业的人才培养目标都应该体现职业岗位的针对性、适应性和应用性特点。文章结合南京电大文法系应用英语专业的实际,围绕专业建设如何体现高职特色,从课程设置、教材建设、教学改革、师资培训、实践基地建设等方面分析了目前专业设置的现状和存在的主要问题,提出今后专业建设的思路及若干可行性建议。

杰克·伦敦和他的作品《热爱生命》

杰克·伦敦很赞同达尔文“适者生存”的理论并将其作为他许多作品的主题。他的小说常常表现出对强者的赞美和对弱者的鄙视。他笔下的强者常常身处恶劣的环境中,在经历了一番磨难之后,最终战胜了环境。而弱者却是那些不堪忍受艰难而最终屈服于环境的人。

我的恋母情结

整个第一次世界大战期间,爸爸一直在服兵役。所以我五岁以前很少见到他。就是见到,也从未使我烦恼。我有时醒来,看见一个穿卡其布军服的大个子,就着蜡光俯身紧紧盯着我看。有时一大早,我听见前门“乓”的一声关上了,接着是一连串钉子靴踏在小路鹅卵石上的脚步声,渐渐远去。对我来说,爸爸的存在仅限于此。他象圣诞老人一样来来去去,神出鬼没。

屋顶丽人

那是在六月赤日炎炎的一周里。 三个男人正在屋顶上干活。铅皮屋顶被晒得滚烫,他们想出了一个主意:往上面泼水冲凉。可水一泼上去就冒热气,“咝咝”作响。这三个男人打趣说,应该从楼下哪家女人那里弄鸡蛋来,用铅皮屋顶煮熟作午饭。下午两点,他们正在更换的那根排水沟烫得碰都碰不得。他们一起猜测那些在通常很热的国家里干活的人会怎么办。他们可能会借防烫的棉手套抓鸡蛋吧?他们三人对这这种炎热极不习惯,都感到头晕。他们脱掉上衣。