急诊应用盐酸关附甲素治疗阵发性室上速的疗效观察

目的观察急诊应用盐酸关附甲素治疗阵发性室上性心动过速（PSVT）的疗效及安全性。方法将100例PSVT患者随机分为两组，胺碘酮组50例和关附甲素50例，分别给予胺碘酮、关附甲素静脉注射治疗，观察比较二者的疗效和安全性。结果胺碘酮组和关附甲素组在1h内转复率分别为62．0％和84．0％，两组比较差异有统计学意义（P〈0．05）；用药物后观察24h内胺碘酮组复发率9．68％（3／31），关附甲素组4．76％（2／42）。结论关附甲素可作为PSVT的一线治疗用药，疗效确切且较安全。

小学英语单元整体教学理念下的读写教学实践

在小学英语教学中,读和写是非常重要的两个部分。但纵观传统的教学实践,教师大多按照教材内容和顺序开展教学,不注重知识的整合,在一定程度上限制了学生完整知识框架体系的形成。教师应该从单元的整体概念出发,增强读写教学的综合性、有序性和整体性,提高读写教学的质量。但是,基于单元整体教学理念开展读写教学的具体实施方式仍然是每位英语教师必须在实践中探索的课题。基于此,文章总结了单元整体教学的基本概念,分析了在小学英语教学中推广单元整体概念的意义,进而提出了小学英语单元整体教学理念下的读写教学策略。

急诊老年性晕厥60例临床分析

晕厥是由于短暂的全脑组织缺血导致的短暂意识丧失（transient loss of consciousness，T—LOC），特点为发生迅速的、短暂的、自限性的，并且能够完全恢复意识。老年性晕厥是急诊常见疾病，但由此造成的骨折、颅脑损伤等意外损伤及身心伤害正引起人们的关注。几项研究表明，老年性晕厥占急诊科患者的3％～5％，占住院患者的1％～3％。本科自2007年2月至2009年7月收治老年晕厥患者60例，现对其临床特点进行回顾性分析。

粪肠球菌肺炎1例

1 病例介绍 患者，男，82岁，于2009年2月18日以“高血压脑出血合并院内获得性肺炎”由外院转入。患者于2009年2月11日突发昏迷在当地医院诊断为高血压脑出血，行微创脑血肿碎吸术，引流量约60ml，病情稳定后于2月14日拔除颅内引流管，拔管后出现发热（体温最高40℃）、咳嗽、咳黄色黏液痰，痰不易咳出，痰培养回报：多重耐药鲍曼不动杆菌，头孢哌酮舒巴坦敏感。胸片示：双肺感染。给予抗感染、化痰等治疗后，临床症状、体征一度好转。

中国高校双语教学研究二十年:回顾与展望

本文对2001—2021年国内14种外语类核心期刊刊登的国内高校双语教学研究文献进行梳理分析。在研究方法方面,国内高校双语教学研究中非材料研究占绝大多数,实证研究数量较少,且实证研究方法和结果汇报比较单一;在研究内容方面,宏观研究(如语言政策)较为缺乏,偏中观(如双语课堂)和微观(个体参与者,如学生和教师),内容深度不够(如学生研究只关注其语言学习水平,忽略起影响作用的内在和外在因素)。鉴于此,本文提出,国内高校双语教学研究在研究方法上须加强实证研究,多采用推断性统计结果汇报,并响应国际相关领域的研究趋势,补充效应幅度汇报;在研究内容上应拓宽关注视角,合理融合二语习得、教育学、心理学等领域和学科的研究成果,加强与国内外相关领域学界同仁的学术交流,立足我国本土的双语教学实践与需要,探索符合中国实际的双语教学。

从语言顺应角度看英语进行体的使用

对英语进行体的多义性产生的原因存在许多解释,如从语义功能的角度把进行体解释为具有"静态化"功能、"消界性"功能和"延展性"功能等。进行体的多义性是说话者顺应不同的语言交际情境需要的结果。语境的变化使得进行体在选择上具有多样性和策略性。只有在语境中我们才能完成对进行体的分析和解释。进行体使用的语境性内射了进行体在语言结构上的背景功能,从另一个侧面反映出使用者对交际语境的主动顺应。进行体的某些相对固化使用进一步反映了语言使用的顺应规律。

“双减”背景下小学英语作业设计的问题和对策

“双减”政策以减轻学生的学业负担为着力点,倡导学校和教师转变教学观念、优化教学方式,促进学生全面发展。但是,教学实践中,如何“减”,如何实现“减负”“增效”的有机联结,却是一个复杂的课题,尚须持久不断地深入探索。本文拟联系个人教学实践,就作业设计这一核心环节,分析小学英语作业设计改革的问题与对策。

让爱融入美术教学中

爱心是教育的前提,但不是教育的全部。爱就意味着奉献。教师在人们的眼中是充满无私奉献精神的神圣职业。素质教育,是充满感情的教育。"爱"是师德的灵魂,爱是老师教育学生的感情基础,爱是决定教育成功与否的关键。爱融入教育,我们才能收获幸福,收获未来。世界上最宽广的是人的心灵。在美术教学中,教师要充满爱心地去欣赏学生,要肯定学生的优点和进步,包容他们的缺点和不足。表扬多一点,鼓励多一点,从心里尊重他们、肯定他们。让爱融入教育,让爱围绕在学生周围。

生活中的美 美术课中的生活

生活是教育的中心,用生活来教育。从生活中学知识,用知识更好地生活,美是人类生活中永恒的主题。将富有生活气息的内容加入我们的课堂,我们就会让美术教育变得更加富有生气、充满活力。培养求知情趣而热爱学习,培养审美情趣而陶冶情操,培养创造情趣而发展个性。

“读”系列课型教学之间的相互渗透性

在大学公共外语教学过程中,"读"课型分为精读,泛读及快速阅读.这三者之间不是孤立的,而是相辅相成.精读通过语言点学习、课程内容表层学习及评价性理解三个环节,使学生不仅掌握文章中的语言信息知识,而且培养了学生的赏析能力.泛读则培养学生归纳,逻辑推理,记忆的能力,并克服阅读过程中的主观主义.快速阅读则是对所学阅读技巧的具体运用和检验.

英语课堂写作技能与培养

通过预设写作情景、明确任务,以关键词为基础,以教科书为依托,以必写与选写为教学策略,采取读、说、写相结合的模拟写作方法,有效地开展交互式说、写活动,相互渗透、相互促进来带动英语写作水平的提高.

小学中高年级英语书写能力培养方式探析

小学中高年级开设的英语课程教学中,英语书写能力培养是一项必备的基本内容。至少可从英文字母、单词、句子方面的书写加强训练和指导,运用多种资源和手段投入英语课堂教学,强化教师与学生的有效互动,书写规范要求重于书写速度、美观。

阿司匹林泡腾片致过敏性休克

1例23岁男性,因患急性化脓性扁桃体炎,给予阿司匹林泡腾片0.5 g口服退热治疗。服药后约30 min,患者出现面部肿胀、全身皮肤微红、瘙痒、胸闷、气短、呼吸困难、紫绀。入院检查:BP70/40 mm Hg,HR125次/min,R36次/min,全身出现大小不等红色丘疹,双肺可闻及哮鸣音,心电图示窦性心动过速。立即给予吸氧、地塞米松、异丙嗪、扩容等治疗,半小时后患者症状逐渐改善。

二氯丙烷和三氯丙烷急性中毒的临床救治

急性有机溶剂中毒常导致中枢神经功能损害及急性肾功能衰竭等多脏器功能衰竭，临床表现凶险，病情进展迅速。2008年4月，我们应用血浆置换术结合常规化学毒物中毒救治疗法成功救治1例因误服醇酸漆专用稀释剂导致的急性二氯丙烷和三氯丙烷中毒患者，现报道如下。