略论课堂教学的动态平衡模式

当前教育改革的新形势,给我们广大教育工作者提出了一系列新问题需要探讨,即使一些老生常谈的问题,也常要再探讨、再认识。本文仅取学校教学活动的一个基本细胞——课堂教学,试对其基本因素勾划出一个“动态平衡模式”,提出一些粗浅的看法,就教于诸位行家。

浅议政治理论课教学法的学科建设

读了李秀林同志《哲学教学法应当成为一门科学》(载《教学与研究》一九八三年第一期),颇有同感。本文试就政治理论课教学法的学科建设问题作些补充说明。一教学法,通常分为普通教学法与分科教学法两种。前者,在《教育学》教科书中,属于教学论的一个组成部分,它涉及的内容,适用于各门学科的教学。后者则不然,它的内容侧重于各个不同的学科,是一般教学论原理在本学科的具体应用。两者既有联系又有区别。我们讲的政治理论课教学法,属于后一种。

中学教师的继续教育管见

本文首先阐述了继续教育的涵义、性质、地位与特点,并扼要介绍了开展继续教育的国际动向。接着,论述了我国开展中学教师继续教育的必要性与可能性。同时指出了国际动向对我们开展工作的若干借鉴。最后,在概述我国中学教师继续教育工作的起步与发展的基础上,提出了今后开展此项工作的几点设想。