地锦草槲皮素提取工艺研究

目的对地锦草的提取工艺进行研究。方法采用正交试验法,以槲皮素的含量为考察指标进行试验。结果用地锦草重量10倍量的体积分数为75%的乙醇作为提取溶剂,提取2 h,共提取3次为最佳方案。结论提取方法操作简单、方便,为地锦草槲皮素提取工艺的进一步研究提供了依据。

初中生物学教学中学生环保意识的培养

目前我国国民的环保意识还比较淡薄,尚未能自觉地保护人类自己的生存环境。因此,必须开展环境教育,培养和提高人们的环保意识。中学阶段是一个人成长和发展的关键时期,中学生是21世纪国家的栋梁。对青少年进行环境和生态教育,使他们从小学习生物科学知识,了解生物和生态对人类的作用和影响,

初中生物开展生活化教学的实践探讨

杜威曾说:“教育来源于生活,教育是不能离开社会生活背景的。”课堂上,积极倡导生活化教学,可点燃学生对学科学习的兴趣,让他们有学习自信心,获得优异课业成绩。同时,在生活化教学氛围下,学生们的课堂发言情况也将得到改善。本文,将针对生活化教学策略的具体实施进行详细阐述。

超声引导经皮微波凝固治疗原发性肝癌的观察及护理

目的 报告20例超声引导经皮微波凝固治疗原发性肝癌的观察及护理体会。方法 根据微波 凝固治疗的特点和要求，提出了治疗前的准备、治疗中的观察及治疗后的护理。结果 20例 病人1～2周B超显示肿块血流信号消失，增强CT检查无强化，AFP2～4周明显下降，无因护理 不当并发症。结论 超声引导经皮微波穿刺凝固类球体原位灭活治疗肝癌方法简单、安 全，治疗效果确切，做好治疗前、治疗中、治疗后的护理，不失为肝癌治疗的又一新手段。

注重培养学习能力

一、把学习主动权还给学生。按传统观念,老师讲,学生听,老师写,学生记,生物教学也是包办代替现象多多。如对生命起源等描述性知识,都由教师详细讲解;对DNA的复制和功能等难以理解的内容,很注重讲深、讲细、讲透彻,唯恐学生没学会;对习题的处理多数是先讲例题,再让学生"照葫芦画瓣";对学生学习中提出的问题,不注重教以解决问题的方法,而是代替解决,等等。这种教法养成学生吃现成饭,懒于动脑,缺少必要的智力活动参与和刺激,不能体现学生的主体作用,很不利于学习能力的培养。克服这些弊端,把学习主动权交还给学生,要在课堂教学中做到:(1)在学习浅显易懂的知识时,教师决不能越俎代疱,而应以学生自学为主。(2)在学习理论性强、难以理解的内容时,可先由老师设置自学提纲,让学生自学,在学生遇到某些困难时,教师有针对性地重点讲解,启发点拨。(3)习题讲评课。