负质量法在万有引力问题求解中的应用

应用万有引力定律表达式F=GMm/r^(2)求解物体间的万有引力的大小,需满足的条件是物体可认为是质点模型.如质量均匀分布的实心球体、质量均匀分布的空心球壳,可以等效为位于球心处的质点来处理.在处理习题的过程中,我们经常会遇到在大球内部挖去一个小球的情形.这类情形不能直接应用万有引力定律求解,但可以应用负质量法进行处理.

理解好交流电的“四值”

在高中物理中,交流电是电磁感应现象最重要的实际应用.从概念上来说,交流电的“四值”即瞬时值、最大值、有效值、平均值,它们的区别、联系及其应用是本章的重点.这4个类似但又有区别的物理量,学生掌握起来有一定的难度,容易混淆,尤其是有效值与平均值.正确理解和应用“四值”,是解决实际问题的前提.现对以上4个概念归纳分析,供大家参考.

几种特殊力做功的归纳总结

利用功能关系解决力学问题，是学生应该掌握的最基本的方法之一，也是解决涉及过程复杂问题的有效途径，而利用这种方法能够准确找出力做功的多少是解决此类问题的关键．因此学生能够准确、快速计算功就显得非常重要．然而，这需要学生熟悉关于各种力求功的方法，尤其是特殊力的做功问题．在这里我们进行归纳总结，以作参考．

揭开“滚动摩擦”的真面目

日常生活中,我们经常使用轮轴,滚轮等以减小运动过程中物体所受到的摩擦力,我们把这种摩擦称之为滚动摩擦.而对于滚动摩擦究意是什么,很少有老师能够真正的说明白其含义.大多数老师都从研究的角度去区分：认为轮子与地面接触点受到静摩擦力的作用,而研究整个轮子其摩擦力为滚动摩擦.仔细琢磨不勉有牵强的地方,还是令人难以理解.

殊途不同归原因在何处

我们提倡一题多解,一题多问,通过分析比较,寻找解决问题的最佳办法,培养学生的创造性思维能力.锻炼学生的发散思维,增加学生思维的灵活性与发散性.然而有些题通过不同的途径解决问题时却得到不同的结果,使学生非常困惹,此时如果教师给以恰到好处的点拔往往能使学生对所学的知识有更加深刻的理解,记忆犹新.