初中历史教学中时空观念的渗透策略

在中学的教育教学过程中,历史学科重在培养学生能够多角度与客观地认识历史事件能力,在尊重史实的基础上对历史事件进行合理的解释,进而树立正确的思想价值认识。"时空观念"就是历史学科培养的五大素养之一,也是培养学生诸多素养的前提。在实践的教学中,关于时空观念素养渗透的途径有很多。笔者目前在课题研究中做了几点尝试,以期能够一定程度上达到提高学生历史素养的目标。

老师如何“忙活”才能进一步提升复习效率

老师要想在历史复习课上让学生听得认真、学得有效，就必须在课前做大量且精心的准备。如果老师课前不“忙活”起来，课堂不是“乏味无趣”就是“杂乱无章”，甚至情况更糟。只有老师在复习课前投入大量的时间，努力做到教得有“数”，学生才能学得有“底”!那么一节历史复习课在备课中老师应该“忙活”什么呢？又如何去“忙活”呢？

充分挖掘教材,尊重学生主体,提升核心素养——例谈“抗日战争”单元教学中时空观念的渗透策略

时空观念是中学历史学科核心素养之一,其在课堂教学中的渗透策略形式多样。笔者根据在课题研究中提出采用绘制时间坐标及绘制历史地图等方式培养学生们的时空观念,以达到提升学生时空观念素养的目标。