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浅谈初中数学激励阶梯式教学
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作者 吴甲锦 《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第10期287-288,共2页
使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求;同时拓广了知识面,选入了能开阔学生视野,启迪学生思维,紧密现代生产、生活的足够数量的习题,并分A、B层次编排,使学有余力的学生的数学才能得以充分发展.
关键词 数学 激励 梯式教学
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