语文预习中主体参与重“三看”

特级教师黄厚江说过：＂学生自主学习和探究学习的最明显的标志,就是学生自己能提出问题,并且在一定程度上能解决问题。＂而在《课堂的风景与语文的边界》一文中,李仁甫教授认为：＂‘生成’的语文课堂必须要求学生在课前进行深度学习,而有了深度学习,语文课堂的‘生成’就有了基本前提。＂由此可见,学生课前深度的预习是学生有效学习和课堂有效教学的前提。

荷花与澳门

美丽的荷花,开在美丽的澳门。

有趣的“夏眠”

动物睡懒觉,聪明又有趣。

推开课外阅读这扇窗

2011年4月11日至12日，山西省小学生阅读能力提升实验项目研讨会在山西太原隆重召开。山西省教育厅基础教育处徐建和副处长出席会议并作了重要讲话，课题组负责人、山西省教科院副院级研究员李莉莉老师就实验课题今后研究方向及工作做了说明和安排，

四年级命题作文教学的“导”的“疏”

四年级命题作文教学的“导”的“疏”太原市桃园小学吴留香，吕雪莲纵观《小学语文教学大纲》关于作文教学的要求，可以看出，在总的要求中最主要的有两条，即“言之有物”和“言之有序”。所谓“言之有物”是指文章要有内容；所谓“言之有序”是指说的后，写的文章，句与...

九年义务教育六年制小学语文第七册教材分析与教学建议

九年义务教育六年制小学语文第七册教材分析与教学建议马丽梅，郭定梅，吴留香第一组一、教材分析本组教材由两篇看图学文（《“绿色的办公室”》、《三味书屋》）、一篇讲读课文（《珍贵的教科书》）、一篇阅读课文（《爸爸和书》）以及一个基础训练组成。从这些课文中学...