小学语文复述课文环节的教学意义分析

“复述叙事性作品的梗概”是小学生第二学习阶段的课程目标,纵观人教版小学语文的教科书,每册教科书上都会有几篇课文是要求学生能够复述的,对于各个年级的小学生,都明确提出了“复述课文”的要求。由此可见,培养小学生课文复述的能力是课程标准和教材编写者的共同要求。不过当前围绕“复述”所展现的教学活动却不理想。造成这样的状况,原因是多方面的：一、理念产生了偏差,把“复述”跟背诵等同,忽略了“复述”的内涵,造成了“复述”环节的遗失。

支撑系统审视“风险管理”

项目的风险管理成为电信运营商CIO们甚至高层管理者越来越关心的话题。

阅读教学中如何设计“语用”练习

语用能力的提升在于实践,精心设计的练习是进行语言实践的最好载体。但很多教师只关注教,对学生的语用实践练习并不重视。如何紧扣语用,精心设计练习内容,提升学生自主学习的整体效益呢？ 一、紧扣学段目标,在针锋相对中展开练习 实践练习作为课堂教学的有机组成部分,需要教师依循相应的教学理念进行长远的规划与设置。