2016—2020年武汉市PM_(2.5)时空分布特征及与气象因子的相关性分析

PM_(2.5)已逐渐成为影响城市环境空气质量的首要污染物,研究其污染状况及与气象因子的相关性对大气污染防治具有重要的意义.基于2016—2020年武汉市22个监测点的PM_(2.5)监测数据,结合气象资料,运用统计学分析、空间插值法和Pearson相关性分析等方法,研究PM_(2.5)的时空分布特征,并探讨气象因子对PM_(2.5)污染的影响.结果表明:1)从年变化分析,5年间武汉市PM_(2.5)下降显著,污染天数逐年减少,PM_(2.5)年均质量浓度介于50.18~74.19μg·m^(-3)之间;从季变化规律分析,冬季>春季>秋季>夏季;从月变化分析,PM_(2.5)月均质量浓度呈现“U”形分布.2)武汉市PM_(2.5)空间分布特征由北低南高逐渐转变成北高南低,空间分布差异受到区域类型的影响,中心城区污染较郊区更加严重.3)武汉市PM_(2.5)与降水量、极大风速和平均气温呈负相关,与平均气压和平均相对湿度呈正相关.夏冬季的气象因子对PM_(2.5)质量浓度的影响较为显著.

黄石市大冶湖水质变化趋势及成因分析

大冶湖作为一条重要的长江支流,其水生态保护和修复对于长江大保护具有重要现实意义。以2015—2020年大冶湖3个常规监测断面溶解氧、高锰酸盐指数、化学需氧量、氨氮、总氮(TN)和总磷(TP)数据为基础进行水质评价,分析其水质变化趋势,探讨其水生态环境问题,并提出修复治理措施。结果表明:大冶湖近6年水质总体稳定,介于GB 3838—2002《地表水环境质量标准》Ⅳ类~Ⅴ类,水体处于轻度富营养状态并有逐步上升的趋势,TN、TP是大冶湖特征污染因子;湖滨缓冲带被侵占、农业农村面源污染突出、城乡污水收集处理设施相对滞后、生活污水处理厂尾水直排入湖是影响大冶湖水质的主要原因;退垸还湖,推进农业农村面源污染治理,完善污水处理厂尾水生态湿地深度净化是下一步大冶湖生态修复和环境治理的重要工作。

黄石市磁湖水质时空分布及污染源解析

为解析黄石磁湖污染来源和水质时空分布,以磁湖2015—2019年水质监测数据为基础进行污染因子主成分分析(PCA),通过绝对主成分-多元线性回归(APCS-MLR)受体模型计算污染源贡献率,采用反距离权重插值法(IDW)分析水质时空分布规律。结果表明:影响磁湖水质的第1、第2、第3主成分分别是城市面源、城镇生活污染源及气象因子;第1主成分对BOD_(5)、COD_(Cr)、COD_(Mn)、NH_(3)^(-)N、TN、TP的贡献率最大,分别为88%、76%、67%、55%、46%、67%,第2主成分对BOD_(5)、NH_(3)^(-)N的贡献率较大,分别为39%、32%。磁湖主要污染来源为城市面源及城镇生活污染源,受历史上工矿企业生产造成的底泥淤积和上游区域城镇生活污水排放的影响,磁湖下陆港入湖口(1#点位)处的污染最严重。

翻转课堂在预防医学教学中的应用和评价

目的探讨翻转课堂在预防医学教学中的应用及对学生能力培养的效果。方法选取厦门医学院2016级专业相近、学习课程相似的两个专科班学生64人为研究对象,按照随机原则确定一个班级为实验组(32人),另一个班级为对照组(32人)。实验组采用翻转课堂教学方法,对照组采用传统教学法。课程结束采用闭卷考试和问卷调查进行教学效果评价。结果实验组综合分析能力成绩高于对照组(P<0.01)。问卷调查结果表明,在医学教育中,对照组更渴望改变传统讲授的教学模式,他们希望采用翻转课堂教学(P<0.01)。在对翻转课堂的看法上,实验组和对照组均认可翻转课堂可促进教学互动、活跃课堂气氛、培养团队协作意识。结论翻转课堂教学方法不仅有利于学生预防医学的学习,还有助于学生综合分析能力的培养。