家校携手育英才 玫瑰园中花盛开——合肥一六八玫瑰园学校家校共育纪实

合肥一六八玫瑰园学校是合肥近期迅速崛起的高品质学校之一。该校不仅办学质量优良,在家校合作方面也有其独特之处。其开放办学的理念是家校共建的依据;其逐步趋于完善的家委会制度是家校共育的保障;其和美的校园文化是孕育和睦家庭、和敬家长的摇篮。

中小学衔接视角下读后感写作教学探析

如何让中小学写作教学进行有效衔接?以研究中小学读后感写作教学的衔接为切入口,中小学教师可以从写作教学的目标、内容、方法以及评价等方面进行有效衔接,有梯度地提升学生的写作水平。

拼音教学有妙招

刚入学的小朋友一接触到拼音会觉得很好奇,张大了嘴巴跟着老师读"ɑ、o、e"。但在短暂的兴趣过后,马上就流露出烦躁、不耐烦的厌学情绪。不是孩子们懒惰,而是处在这个阶段的学龄儿童的生理和心理特征使然。如果此时批评甚至责怪学生,就会导致他们对拼音产生厌恶感,再也不愿意去碰了。那么,怎样让学生爱上拼音呢?我结合十多年的语文教学经验,课上课下不断地摸索,终于发现了一些小妙招。

“学本课堂”实践活动课例分析

苏教版小学语文四年级上册《练习1》中有处处留心之“汉字的奥秘”。教学设计之始，并未多想。只是简单地想把一种研究汉字的方法教给学生，激发他们对汉字的热爱，感受汉字的魅力。因此，整节课的设计都以“学习为中心”，与常见的“教学为中心”有很大的不同。

创作从儿童诗开始

情智教育呼唤以“情”启“智”。笔者在教学中依托儿童诗的教学创设情境,启发智慧,激发灵感,让学生体验从学习儿童诗到创作儿童诗的不同学习感受。尝试从低年级开始“思维大爆炸式”的语文基础训练,提升学生的语文综合素养。