高职商务英语专业“一主线、二突出、三推进”教学模式探索

高职商务英语教学模式改革是提高商务人才培养质量、实现商务英语人才培养目标的关键。在高职商务英语教学中,应贯穿"以学生为主体、以教师为主导"教学观,突出职业素质、实践能力的培养,推进第二课堂、学生自主学习和现代技术辅助教学,采取校企合作、订单培养、工学交替等形式,实现人才培养与企业需求"零距离"对接。

浅谈英语委婉语的使用特点及其目的

委婉语是语言使用中人们协调关系的重要手段。文章简述了英语委婉语的使用特点,并举例分析了英语委婉语的使用目的,为能更好地理解、运用英语委婉语起到了重要作用。

谈大学英语听写方法及对策

听写作为一种课堂训练和测试手段,为提高学生的综合英语语言能力起到了一定的作用。笔者通过举例说明了提高听写能力的方法和对策,以期为英语听力教学提供一点参考价值。

岗位群观照下的高职商务英语专业课程设置探索

高职教育的目标和特色决定了课程构建是解决其面向职业岗位群的基本依据和途径。高职商务英语作为高职教育的一部分,目前其课程建构不容乐观。笔者根据市场调研,在分析高职商务英语岗位群模块的基础上,总结了该专业岗位群所需知识和能力体系,并依据"CBE/T"理论及其核心"DACUM"方法,提出了岗位群观照下的高职商务英语专业课程设置原则、方法和模式。

高职商务英语专业综合实训平台建构

传统的高职商务英语专业实训平台建设,一般只能够满足单一课程的实训,不利于学生综合能力的培养。笔者从"商务语言模拟环境模块""各专业型商务英语资源库学习环境模块""英语型商务实践课程模拟环境模块"实训内容为切入点,构建优质高效的高职商务英语专业教学资源综合实训平台,以促进学生综合技能的提升。

谈高职商务英语“四位一体”双证书培养模式

双证书建设已成为当今高职人才培养模式改革的一个重要切入点。针对当前高职商务英语双证建设存在的问题,结合高职商务英语专业发展状况,提出"四位一体"双证书培养模式。

文化图式下“山”与“海”的中西文化内涵解读

山,是中国大陆型地理环境的典型地貌特征;海,则是西方海洋型地理环境的典型地貌特征。"大陆型地理环境"文化图式与"海洋型地理环境"文化图式决定了"山""海"中西文化内涵的重叠与差异。这些重叠与差异导致了语言表达上的差异和多元化。了解"山""海"中西文化内涵的异同,有助于我们在文化背景下更好地理解与"山""海"有关习语的中西文化内涵,对于跨文化比较并确定适宜的翻译策略具有借鉴意义。

网络环境下英语教学模式初探

网络环境下的英语教学模式是目前外语界讨论的热点话题。本文主要讨论在计算机网络辅助下的英语教学模式存在的一些问题和困惑。同时,结合教学经验,笔者提出了正确对待网络环境下的英语教学,注重教师指导作用,体现情感教育等建议。

高职公共英语课堂教学现状调查设计与思考

为了解当前高职公共英语课堂教学现状,通过问卷和课堂观察,对高职院校非英语专业学生进行"课堂交互""课堂活动组织""课堂教学效果满意度"等几个方面的针对性调查。调查结果表明,以上几个方面均存在差强人意的表现,并影响了高职公共英语课堂教学效果。据此调查结果,在对应分析的基础上,提出了教师在教学过程中应采取自我反思的教学模式,为进一步提高高职公共英语课堂教学提出了具有实践意义的合理化建议。

“五方联动”视域下高职校外顶岗实习管理角色定位研究

为响应国家及教育部相关文件精神,提升高职院校校外顶岗实习的教学质量,在校外顶岗实习合成要素"五方联动"视角的指导下,依托多元主体,准确定位政府、企业、学校、家长、学生在校外顶岗实习中所担任的角色。据此,促进五方之间的联动,才能形成综合力和协同力,有效达成高职校外顶岗实习的理想目标。

刍议大学英语听力听写方法

听力作为语言基本技能越来越受重视。而听写作为一种听力课堂训练和测试手段之一,为提高学生的综合英语语言能力起到了一定的作用。笔者提出了提高听写能力的方法和对策,以期为提高学生的英语听力能力。

高职非英语专业学生学习现状调查设计与研究

笔者通过问卷对高职非英语专业学生学习现状调查,同时对部分教师课堂教学进行观察,目的是了解当前高职非英语专业学生学习现状。该文针对高职非英语专业学生在英语学习过程中存在的问题,提出了在新时期高等职业院校构建英语教学新模式的必要性,并对高等职业院校应将课堂英语教学与课外教学相结合问题进行了积极的探索。

英汉“Mouth”(口)的隐喻研究

隐喻是人类理解周围世界的一种认知方式。从"mouth"(口)向非人体域的映射和"mouth"(口)向人体域的其他器官之间的映射两个层面,比较英汉语"mouth"(口)词汇的隐喻表达,并揭示英汉语中"mouth"(口)隐喻特点和两种语言中"mouth"(口)词汇隐喻构建异同。

高职商务英语专业人才培养策略建构——基于“行企”人才需求的视角

以广东地区101家用人单位为调查对象,进行了商务英语专业人才需求调研与分析。通过对调查结果进行分析发现,学校培养过程与用人单位对商务英语毕业生工作岗位需求和商务知识的需求存在些许差异。研究调研结果对于改善现有商务英语专业人才培养模式具有一定启示,包括加强校企合作机制建设,达成人才培养与市场需求对接;广泛开展实践实训,训练学生职业技能等。

浅析高职高专学生英语应用能力的培养

当代英语学习理念把英语的实用性提到了空前重要的地位,培养学生英语应用能力必然成为英语教学的重点。本文将就如何培养高职高专学生的英语应用能力作一些探讨。

英汉颜色词“Red”与“红”文化内涵比较探析

为了了解英汉颜色词"Red"与"红"的文化内涵,笔者通过举例,从"汉语和英语中‘红’共有的文化内涵"、"汉语和英语中‘红’相反的文化内涵"、"汉语和英语中‘红’独有的文化内涵"等几个方面进行了比较,分析了英汉颜色词"Red"与"红"的相似与不同的文化内涵,为能更好地理解、运用英汉颜色词起到了重要作用。

高职高专《实用英语》网络课程设计学生期望值实证研究

网络课程设计应在满足学生需求的基础上，有针对性地进行设计。“高职高专《实用英语》网络课程建设”课题组以问卷、访谈的方法调查学生的需求，通过对相关指标数据的统计与分析，得出结论：网络课程设计首先要考虑的问题是对于不同的认知对象确定不同的课程目标；注重交互性教学过程和基于任务的形成性评估，并为学习者提供足够的自主学习网络资源。

网络环境下英语教学的缺位研究与对策

以计算机网络等现代化教学手段为辅助的英语教学模式,大大促进了我国英语教学的发展。作为新生事物,其发展过程中也难免产生缺位。为推动英语教学方法、手段的改革和教学质量的提高,该文从网络环境下英语教学的"网络教材"、"教学评估标准与手段"等方面进行研究,进行了现实性的思考和分析,并提出具有实践意义的建议和对策。

英语生僻地名、人名对EFL学生阅读的影响

以英语测试与问卷调查的方式,对生僻英语地名、人名影响阅读理解的问题进行了研究。在测试中以英语专业大一学生为研究对象,44名受试者被随机分为两组。使用的材料是两套阅读试题,试卷短文内容相同,涉及生僻英语地名、人名。一组被试接受的阅读试卷是含有生僻英语地名卷、人名卷;另一组被试的阅读试卷是生僻英语地名卷、人名释义卷。通过对问卷调查结果和实验数据统计分析得出结论,生僻英语地名巷、人名对EFL学生阅读理解产生影响。

行动者网络视角下职业教育外语类专业群产教融合建设路径探究

从行动者网络理论出发,探究职业教育外语类专业群产教融合建设的路径,揭示在实践中如何将异质行动者的差异性诉求转化为强制通行点,以及通过转译调动异质行动者积极参与专业群建设的机制。提出发挥核心行动者主动性激发主要行动者主体性的原则,及调动非人行动者扶持作用助力征召与动员的原则,构建激发主体理念下的自我征召机制与基于外部激励的外驱型征召机制共同推动转译,从理论上指导职业教育外语类专业群构建具备一定内生性的产教融合行动者网络,并通过广东科学技术职业学院商务英语专业群的实践经验,为相关专业群构建产教共建行动者网络提供实践参考。