卷首

文字的自然教学法,实际也不外乎把如下的各种原理做根据:(一)学生自觉的需要要使学生自觉缺少文字,和缺少食物一般;凡人类缺少了食物,不能生活,生了需要的感觉,自然千方百计自己去求;学生缺少文字,不能满足他的求知欲,也自然尽心竭力欢喜去学。(二)学生已具的动作和经验学生动作的倾向在哪一方面,教员就把哪一种文字的教材去教。

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儿童读书时,要训练他们按次序逐行顺读,不能隔行跳读。要免除这个毛病:(1)养成有规则的眼动习惯;(2)行列不宜太长,每行不得超过30字;(3)字体要大;(4)两行之间距离要宽。……从阅读方式看,朗读时眼动受发音等的牵制,不能迅速进行,识别距窄,速度慢;默读时倾心于理解,一往直前,识别距阔,速度也快。一年级儿童朗读优于默读,是朗读训练多的缘故。

对整理汉字和减轻学生负担的意见

一、国务院公布的简化汉字,对减轻学生负担,确实起了一定的作用。可是,由于有些单体字简化了,用作合体字的组成部分却没有简化;有些用作合体字组成部份简化了,作单体字却没有简化,这在教学中发生了不少困难。最近,中国文字改革委员会、教育部、文化部已经联合发出通知,把这个矛盾首先解决了,这确实是一件大好的好事。此外,还有许多常用汉字已经由群众简化到“约定俗成”的程度了的,课本和报刊上还没有简化,这也应该斟酌,逐步简化。例如“赛”、

决不允许右派分子破坏文字改革

中国文字必须改革,已经闹了几十年。中国文字必须改革的理由,为了难学、难写,不便于普及教育,也已经为一般有进步思想的知识分子所提倡、赞同,并且为多数中国人所接受、熟知了。中国文字改革的方针,先从简化汉字入手,再拟订一套字母,作汉字注音之用,进一步把这套字母当拼音文字代替汉字,这也是几十年来,许多知识分子所提倡、实行,几乎没有间断过的。甚至可以说,中国文字,从殷周以来,就代有改革,趋向于由繁到简,改甲骨文、金文为小篆,改篆为隶、草、楷:定型为楷书后,也代有改革,趋向于简化。宋、元、明、清简化更甚,所谓士大夫也往往以写简体字为便,虽然当朝者不许科举应试者写在试卷的“(?)真”文中,但是应试者如果写在卷末的草稿中也在所不禁。因此,文字简化是由来已久的历史事实;