实验教学资源优化配置的思考

从实验教学的重要性、实验教学的类型优化、实验室合理布局和数字化实验教学平台建设等出发,分析论述了实验教学资源的优化与配置,并提出了相应的对策与措施,以期为实验教学改革和实验室建设提供参考依据。

第三代数字化语言实验室在大学英语教学改革中的作用

分析大学英语教学改革的新趋势和数字化语言实验室的特点,对我校数字化语言实验室的整合与构建提出初步设想,以期为大学英语教学改革提供参考。

我校实验教学中心建设的思考

针对性地从背景与目标、指导思想、基本原则、体制与管理、内容和措施等方面提出我校实验教学中心建设的基本构架与思路。

我校实验室建设探讨

根据教育部《高等学校实验室工作规程》,借鉴兄弟院校经验,结合我校实际,从实验室制度建设、硬件建设、教学与管理模式改革和考核评估等方面入手,对我校实验室建设进行探讨,以提高我校实验教学质量、设备配置和管理水平。

基于网络教学环境下英语听说教学形成性评价研究

探讨基于网络教学环境下的大学英语教学改革,引入形成性评价体系,促进学生认识学习过程、认知能力、学习策略的重要性。还根据实验班与对照班的几次期终考试所得出的数据,分析把听说教学纳入形成性评价体系,有利于学生语言应用能力的提高。

20例口腔手术病人自控镇静的研究

目的 探讨PCS的临床应用价值。方法 2 0例ASAⅠ～Ⅱ级口腔科短小手术病人 ,随机均分为Ⅰ组 (PCS组 )和Ⅱ组 (对照组 ) ,两组均由手术医师行局部阻滞麻醉。Ⅰ组手术中应用佳士比 3 30 0泵行PCS ,负荷剂量为异丙酚 0 .5mg/kg ,连续静注速度 0 .5mg/ (kg·h) ,按压单次剂量 10～ 2 0mg ,锁定时间3min ,不高定单位时间内限量。Ⅱ组于手术开始时给予哌替啶 1mg/kg肌注镇静。记录病人静评分、合作评分和术后满意程度评分。结果 Ⅰ组镇静评分与Ⅱ组相比有显著性差异 (P <0 .0 5 ) ,Ⅰ组的合作评分和满意度评分与Ⅱ组相比有非常显著性差异 (P <0 .0 1)。结论 异丙酚PCS可以达到理想的镇静程度 。

我校本科生英语自主学习能力的调查分析

分析我校大学生英语自主学习能力情况,并从自主学习能力所涵盖因素的角度,提出培养大学生英语自主学习能力的建议和有效途径。

大学英语写作教学数字化资源库建设及应用探索

随着现代教育信息技术的发展,教学资源库在大学英语教学中发挥重要作用。本文以我校英语写作教学为例,从理论基础、分类以及在教与学中的应用的角度分析大学英语写作教学资源库的建设。

小学数学自主学习课堂的构建

随着新课改的不断深入,小学数学教学开始倡导“以生为本”的教学理念。与此同时,其教学目标也有了新的变化,要求教师不仅要落实数学基础知识的教授与学生各项能力的培养,还要落实学生学习主体性,启发学生学习内部动机,引导学生独立自主地开展学习活动。为此,教师需要转变教学思路,创新教学模式,建构自主学习课堂,促进学生全面发展。因此,文章围绕“自主学习课堂的构建”进行思考,从其重要性出发,重点探索了几点措施,以期为教师提供思路,帮助学生从维持性学习向自主创新学习转变,助力学生主体性发展。

异丙酚联合芬太尼清醒镇静镇痛在超导可视无痛人流术中的应用

目的研究异丙酚联合芬太尼清醒镇静镇痛用于超导可视无痛人流术的有效性、安全性和可行性。方法选择ASAI级拟行超导可视无病人流术的患者60例，将其随机分为两组，清醒镇静镇痛组（A组）和对照组（B组），每组30例。A组：芬太尼1μg／k、异丙酚1．5～2．0mg/kg；B组：异丙酚2．0～3．0mg／kg；A、B两组均视患者体动情况给予缓慢静脉注射异丙酚0．25～0．50mg/kg观察记录两组患者术前和术中平均动脉压（MBP）、心率（HR）、呼吸频率（RR）、经皮脉搏血氧饱和度（SpO2），记录呼吸抑制、心动过缓及警觉／镇静评分。结果两组患者在给药结束时的MBP、HR、SpO2均较基础值有显藉降低（P〈0．05）。手术开始后略有回升，但两组间的变化幅度比较差异无统计学意义（P〉0．05），A组发生重度呼吸抑制的比率明显少于B组（P〈0．05），A组患者术毕神志恢复较B组迅速，差异有统计学意义（P〈0．05）结论异丙酚联合芬太尼清醒镇静镇痛用于超导可视无痛人流术能达到满意的麻醉效果，是一种安全、有效、可行的麻醉方法。

创建多彩的校园文化,促进学生心理健康发展

心理健康对小学生身心良好成长,加强他们的心理健康水平起到重要的作用,还可以帮助小学生更好的适应未来的社会生活。而多彩的校园文化能够良好的推动学生心理健康发展。因此,文章通过介绍校园文化与心理健康教育的内涵,提出多彩校园文化促进学生心理健康发展的措施。