校外科学学习环境中的兴趣建模:系统性文献综述

校外科学学习环境丰富了许多国家的课堂教学。已有大量研究探讨了校外学习环境所带来的影响,尤其是校外学习环境促进兴趣养成的能力。由于这些研究中运用了不同的兴趣理论,迄今为止,还没有关于该研究领域的综述。因此,本文在全面系统回顾国际文献的基础上,详细分析了兴趣理论在校外学习环境研究中的应用。此外,本文还得出了关于在校外科学学习环境中促进情境兴趣和个体兴趣提升的推论,结果清晰表明,情境兴趣通过这类学习环境得以促进提升。结合不同兴趣理论所提出的影响因素,本文构建了校外学习环境中的学生兴趣模型,该模型可用于指导校外学习环境的开发和进一步完善。

韩国青少年数字公民类型及其与网络伦理的关系:对批判型数字公民教育的启示

通过对来自韩国455名初中生和高中生的调查数据进行潜在剖面分析,从而确定青少年的数字公民类型,探讨数字公民类型与网络伦理之间的关系。结果显示:数字公民类型分为三种——交流型数字公民、技术文盲但政治活跃型数字公民和全面型数字公民;性别、数字公民教育背景、社交媒体发帖频率、网络自我效能感和网络焦虑是青少年数字公民类型的显著预测因素;在不同的数字公民类型间,网络伦理存在显著的均值差异。本研究有助于实施差异化的数字公民教育计划和制定不同的教育策略。

论“新颖性”在课外教育中的内涵及意义

新西兰进行了一项关于课外教育的综合性全国研究,其核心主题是“新颖性”。从学生、教育工作者和学校领导三个视角探讨了什么是“新颖性”,结果显示:“新颖性”在课外教育中被重视,主要是因为“新颖性”与日常生活不同,与学生的学习以及积极情感状态也不同。“新颖性”可以加深学生对更广阔世界以及自己所处位置的理解。如果教育工作者和学生通过新的场地来建构课外教育的“新颖性”,就会出现“新颖性”的消耗,因为学生的学习潜能很快就会“耗尽”。对于一些学生来说,由于不适感和恐惧感,“新颖性”也可能会影响他们的学习。鼓励教育工作者和学生参与理解课外教育中“新颖性”的过程,从而让学生有机会在熟悉和陌生两种经验中进行学习。

校外音乐项目对城市低收入家庭青少年的积极影响

研究目的:本研究对一个主要服务城市低收入家庭儿童和青少年的校外音乐项目进行评估。评估采用混合设计方法,检验校外音乐项目对儿童和青少年的学业成绩与非学业素养的影响。研究方法:访谈和年度问卷调查。访谈组由10名父母/照料者和8名青少年组成,访谈内容涵盖数个主题,涉及参与者的学业成绩和非学业素养(音乐技能、责任感/纪律性、自我效能感、赋能、社交能力和家庭关系)。年度调查问卷根据这些主题编制。研究结果:53名父母/照料者完成年度调查问卷,对青少年学业成绩与非学业素养给予评价。独立样本t检测结果显示:在责任感/纪律性方面,来自低收入家庭.的学生得分高于来自高收入家庭的学生;每周参加三次以上活动的学生得分高于参与次数较少的学生。研究结论:本文对研究结果进行了分析,主要讨论了低收入家庭青少年.更多参加校外音乐项目的必要性。

论儿童博物馆的游戏问题

当前,游戏是大多数美国儿童博物馆目标的核心,也是儿童博物馆区别于其他类型博物馆和非正式学习机构的特征。不过,这些博物馆和非正式学习机构中对游戏的界定仍存在问题,令人费解。近期,儿童博物馆研究网络中心开展了一项研究,目的是调查儿童博物馆如何界定游戏,如何定位游戏。这项研究采访了49位儿童博物馆的专业人员。结果表明,虽然大多数受访者认为游戏的界定和定位对儿童博物馆有非常重要的意义,却仅有一半受访者表示,其所在的儿童博物馆在场馆活动中虽有“游戏”这一说法,却鲜有规范界定。据此,本研究旨在厘清儿童博物馆的游戏定义,并对儿童博物馆中的游戏进行更明确的界定。

非同寻常的爱情故事——艾玛努艾尔·芬奇访谈

法国导演兼编剧艾玛努艾尔·芬奇(Emmanuel Finkiel)的作品鲜见于美国银幕。然而1999年,他突获美国大众关注。那年,他自编自导的首部故事片《旅行》(如ges)在戛纳电影节获奖。这样的成绩对于一个从未上过电影学院的人来说,是一个良好的开端。芬奇十几岁就在法国电影业做幕后工作,因此学会了电影拍摄技艺。他做了十几年的助理导演,曾经辅助过让-吕克?戈达尔、克日什托夫·基耶斯洛夫斯基和贝尔纳?塔韦尼耶等知名导演,这段经历激发了他从事电影事业的雄心。