借助图式理论之力提升数学思维品质

小学生的思维水平正处于由具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期,而小学阶段的数学知识比较抽象,具有一定的难度,这就需要具象物的辅助。图式理论作为一种认知心理学的理论,强调学习是通过知觉和思维形成的图式进行的。利用画图、演示、实际操作等方式将复杂、抽象的数学知识变得简明、形象,从而更好地帮助学生抓住问题的本质,突破理解上的“困惑点”,提升思维品质。本文基于小学数学教学实践,在图式理论的指导下,“透析数学本质”“明晰计算算理”“简化问题解决”“解析数学规律”,提升学生数学思维品质。

新课程理念下小学生数感培养策略探析

新课程理念下的小学数学教学注重对学生数感的培养,基于此,文章阐述了数感的基本定义,提出了培养小学生数感的具体策略,即:在生活中数出数感;在动手操作中培养数感;在猜测、估计中训练数感;在表达、交流中积累数感;在解决问题中实践数感。