浅谈初中数学预习的策略

《数学课程标准》在倡导学生自主学习的同时指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想和思维进入数学课堂，这对于学生的数学学习有着重要的作用。在新课标背景下，学生预习的过程，实质上就是自主学习的过程。在新课程实验的背景下，怎样看待预习？数学教学需要怎样的预习？结合本人的教学实践谈一些看法：

初中数学习题教学中如何有效利用错误资源

在初中阶段,学生数学解题能力的进步始终会遵循“由错误到正确,再由正确到提升”的规律,“失败”与“成功”不仅有着相互对立的关系,更是有着相辅相成、相互依存的关系。教师在培养学生认知能力、学习习惯以及学习方法的过程中,只有重视对错误资源的有效利用,才可准确找到起因,将错误根除。然而在实际的教学工作中,部分教师依然没有准确认识到利用错误资源的重要性,导致学生的数学成绩始终没有得到显著提升,为此,本文将针对错误资源在数学习题教学中的有效应用展开论述,并且提出相关策略。

如何提高初中数学教学有效性

课堂教学是学生学习知识、提高能力的主要渠道,是实现教学目的的基本场所.初中数学课堂有其与高中、小学课堂不同的特点,小学数学教学过程中的学习者是6至12岁的学龄儿童,以认识数量关系以及空间形式为主.高中数学教学中知识的抽象性大、知识密度增大、知识的独立性大,要求学生自主分析解决问题的能力要强.而初中数学教学正好处于两者中间,必须结合两个阶段教学的优势,承上起下.

新型全介质自承式光缆的设计与制造

0引言随着全球光通信网络的建设重点由骨干网转向接入网,接入网用光缆正在向着结构多样化、尺寸小型化和安装敷设方便化的趋势发展。由此,传统光缆在室外架空布线工程应用中存在的尺寸大、成本高、安装不便等不足尤为突显。为了满足用户对于光缆尺寸小、重量轻、成本低和安装方便等要求,本公司开发了一种新型全介质自承式光缆。