小学数学“真”课堂的应然追求

小学数学"真"课堂追求小学数学课堂中教与学的真谛,借助切实的教学内容,通过实在的教学形式,以实现教学过程的最优化、教学方法的科学化和教学效果的最大化。然而教学的效果是以学生的参与程度来决定的,因此,在实际教学中,教师应该想方设法让学生真参与,做到全程参与、全员参与、自觉参与。这是小学数学"真"课堂的应然追求。

小学数学“真实课堂”的探索与实践

所谓小学数学“真实课堂”就是坚持“以人为本，育人成才”的社会主义教育核心价值观，尊重和弘扬人文精神，让小学数学教育教学回归到小学生的生命成长、生活经验，以及教育教学最本质的规律上来的小学数学课堂。真实课堂追求小学数学课堂中教和学的真谛，倡导符合小学数学课堂的学生观、学习观、教师观、教学观和评价观。真实课堂是面对学生原有的认知起点，展现学生真实的学习过程。

突显生本思想 实现有效教学——教学《认识分数》的实践与思考

《认识分数》是苏教版义务教育课程标准实验教材数学三年级下册“认识分数”单元的起始课．是学生在学习完物体几分之一的基础上进一步学习的知识，认识一个整体的几分之一．本节课的每个环节都力求突显出生本思想，体现《义务教育数学课程标准（2011年版）》的基本要求，以现实有效教学．

巧解百分数一例

本刊94年第5期刊登了《百分数解惑一例》一文.文中认为下面的解法是错误的:做一项工作,甲要4小时完成,乙要5小时完成.甲的工效比乙的工效高百分之几?

练后思考 探索规律

学生做完练习以后,教师要善于引导学生进行练后思考,探索数学规律,优化解题过程。从而培养学生的创造性思维。下面,试以五年制第十册(或六年制第十二册),小学数学课本中的三道习题为例,谈谈练后思考及其所得的数学规律。第一题(五年制第十册P.10的第9题):计算右图中阴影部分的面积。(单位:厘米)练习以后,先启发学生思考以下两个问题:在边长为6厘米的正方形里画一个最大的圆。(1)这个最大的圆的面积占正方形面积的百分之几?

追求课堂的真实 提高教学的实效

随着新一轮课程改革的不断深化，给我们教学一线的老师带来了新的挑战和机遇．一方面，我们欣喜地看到，在小学数学课堂教学中，我们的教育思想正经历着深刻的洗礼，我们的教学行为悄然发生着变化．另一方面，也发现，如今的课堂还或多或少地存在一些“不真”与“不实”的现象：忽视了学生真实的数学现实，忽视了学生真实的对话情景，忽视了学生真实的操作探究……，这些严重地影响了小学教学须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上，应该向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，

“圆的周长和面积”的教学目标

“圆的周长和面积”的教学目标可分识记、理解、掌握、应用四级水平加以描述。圆的周长的教学目标如下: 1.识记:①记住圆的周长,并能用C表示;②记住圆周率,并用π表示;③记住π是无限不循环小数,计算时取近似值3.14;④记住3.14的1～10倍值;⑤记住用文字和字母表示的圆的周长公式。 2.理解:①圆的周长;②圆周率的意义;③圆的周长公式;④求圆周长的必要条件;⑤圆周长的一半与半圆的周长;⑥用方程解答有关已知圆的周长求半(直)