警察职业使命感对幸福感的影响机理:兼论心理资本的中介作用与被信任感的调节作用

目的:探讨警察职业使命感对幸福感的影响机理以及警察心理资本的中介作用和被信任感的调节作用。方法:采用职业使命感量表、本土心理资本量表、被信任感量表和警察幸福感量表对福建省漳州市777名警察进行问卷调查。结果:①警察职业使命感可以显著地正向预测幸福感(β=1.52,P<0.01);②警察被信任感可以显著地正向预测幸福感(β=0.414,P<0.001);③心理资本在警察职业使命感与幸福感之间存在部分中介作用;④被信任感正向影响职业使命感与心理资本之间关系,但并不影响职业使命感与幸福感之间关系。结论:警察职业使命感和被信任感都会直接影响其幸福感。警察职业使命感会影响其心理资本的形成,且被信任感可以有效促进此过程,进而影响警察幸福感。

依托乡土资源开发校本课程实践的几点思考

《依托乡土资源开发校本课程的实践研究》是永昌四中校本课程开发的一项重要研究课题。课题组按照新课改的要求,以＂满足学生需求,体现教师特点,彰显学校特色＂为目标,从选题立项到培训开题,从收集资料到讨论内容,从教学实践到调查问卷,从问题分析到结题总结,认真细致地进行了为期两年的实践研究,

本土视角下警察心理资本对工作绩效的影响机理--兼论职业使命感的调节作用

从整体性视角出发,基于本土心理资本理论建构警察心理资本、职业使命感与其工作绩效的作用机理模型,并基于异质性视角探索相关人口学变量中警察心理资本现状及模型作用差异,通过福建省z市902名在职警察实证调查数据对该理论模型进行定量分析发现:警察心理资本对工作绩效存在显著正向影响;警察职业使命感对于警察心理资本与工作绩效关系存在正向调节作用;学历并不影响警察心理资本对工作绩效作用;警察担任职务不同影响警察职业使命感的调节作用。研究结果表明:公安机关不断提高警察心理资本,重视警察职业使命感培养,对于进一步有效提高警察工作绩效而言尤为重要。

课标教材“统编”理念与实践之我见

摘要：在课程标准的框架下创新编写课标教材是守正出新。但是编写教材应该有一个适合学生的“统编”标尺。这一尺度包括从低年级到高年级依学段层层提升教学内容的“统编”，也包括从低年级到高年级依学段级级衔接教学内容的“统编”．还包括从低年级到高年级依学段编写班子统一的“统编”。现实的情况是，编者没有完全给一线教师一个明确的“此统编”。新课程的统编问题，是一个理念和实践对接的问题．是一个专家和一线教师共同实验的过程，是一个在实践中不断修订完善的过程。

警察幸福感的异质性与跃升——对两市大样本数据的多维纵深比较

利用新一线城市(N市)与三线城市(Z市)的大样本警察数据进行对比分析后发现:警察的幸福感水平在一线城市更高、未婚比其他婚姻状况更高、警保类较其他警种更高,且警察的幸福感均随年龄上升呈现“微笑曲线”,随受教育程度上升呈现“倒U”型,随职务上升而上升,随工作年限和警衔上升而下降。多因素纵深比较来看,幸福感异质性引致的警察“中年危机”“职业高原现象”“怀才不遇”以及攀比效应与棘轮效应影响下的“幸福悖论”等现象确实存在;中年、无职务、高学历成为两市低幸福感警察群体的标签。应通过精准供给满足警察多元利益诉求。

警察工作反刍现象与情绪耗竭的关系:一个多重中介模型

目的:探讨警察工作反刍现象对情绪耗竭的作用机理以及警察角色负荷与工作-家庭冲突的链式中介作用,为预防警察情绪耗竭及促进其心理健康提供理论依据。方法:采用工作反刍量表、角色负荷量表、工作-家庭冲突量表和情绪耗竭量表对456名警察进行问卷调查。结果:①警察工作反刍在性别与职务上的分布差异没有统计学上的意义(P>0.05),在工作年限、所在单位、警种(F=10.192,9.023,2.693;P<0.05)上体现出显著差异;②警察工作反刍可以显著地正向预测情绪耗竭(β=0.547,P<0.01);③角色负荷与工作-家庭冲突在警察工作反刍与情绪耗竭之间存在链式中介作用。结论:警察工作反刍现象会直接影响其情绪耗竭的产生,且警察的工作反刍行为分别通过角色负荷、工作-家庭冲突的中介作用,以及角色负荷与工作-家庭冲突的链式中介作用影响情绪耗竭。