“窥探”教材探究栏目——以“直线的点斜式方程”为例

教科书安排了“思考”、“探究”、“阅读”、“思考·运用”、“探究·拓展”、“感受·理解”以及边空旁白等栏目，这些栏目为学生提供了恰当的、对数学思维有适度启发性的问题，能够引导学生克服困难，探索数学知识的本质．

138例腹泻便病原菌患者检验结果临床研究

选取我院2015年9月—2016年11月收治的138例腹泻患者粪便样本,对比观察不同菌属的检出率。以提高治疗的准确性与科学性。

合理设置悬念 提高教学效率

心理学研究表明：学生持久、稳定的学习兴趣是学生形成自学能力和创造性思维的内在动力.在教学过程中,怎样才能使学生学习数学的兴趣保持下去呢？实践证明在教学中合理设置悬念可以收到理想的效果.

几何概型常见错误辨析

在几何概型中，事件A的概率计算公式为的测度的测度P（A）=d的测试/D的测试，根据笔者的理解，其中D、d是指空间形式（如线段、射线、直线、角、平面图形、立体图形等）所表示的区域，测度是指度量区域所得到的数量（如长度、角度、面积、体积等）。在几何概形中，每个基本事件可视为从区域内随机取一点，区域内的每一个点被取到的机会都一样。因此D的测度就是所有等可能基本事件相应区域的数量，d的测度就是包含A的等可能基本事件相应区域的数量。

新课程教学对数学教师的新要求

《数学课程标准（实验稿）》为数学教学树立了新理念、提出了新要求，中学数学教学发生了巨大的变化，中学数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学，理解新的数学教学理念，建立起新的中学数学教学观。

血清CEA和CA199联合检测在肠癌复发转移诊断中的临床应用

目的：探讨血清癌胚抗原（CEA）和糖类抗原199（CA199）联检在肠癌复发或转移诊断中的的价值.方法：对78例无复发肠癌患者、12例单纯复发肠癌患者和46 例复发伴转移肠癌患者的血清CEA 和CA199水平进行测定,比较三组患者的血清CEA、CA199水平及阳性率.结果：单项检测CEA 或CA199的阳性率,单纯复发肠癌患者和复发伴转移肠癌患者均显著高于无复发患者（P〈0.01）,联合检测血清CEA 和CA199在各组中的阳性率均高于单项检测. 结论：联合检测血清CEA 和CA199水平变化可更灵敏地判断肠癌复发或转移.