活动义齿种植牙卡环式联合修复与活动义齿天然基牙卡环式修复在口腔修复中的效果和基牙出血率观察

目的分析活动义齿种植牙与活动义齿天然基牙在口腔修复中的效果和基牙出血率。方法选取72例在行口腔修复治疗的患者,分为常规组与干预组各36例,给予常规组活动义齿天然基牙组,给予干预组活动义齿种植牙组。对比两组患者的治疗效果与基牙出血,进行分析。结果比对两组患者的治疗有效率,使用活动义齿种植牙的干预组(96.88%)改善优于使用活动义齿天然基牙的常规组(78.13%),组间差异呈P<0.05,具有统计学意义。比对两组患者的基牙出血指数,干预组明显低于常规组,组间差异呈P<0.05。结论口腔修复中实施活动义齿种植牙,提高治疗效果,降低基牙出血指数,具有显著的治疗效果。

“7的乘法口诀”例1教学构想

表内乘法,人教版九年义务教育六年制小学数学教材,是分两段进行编排的,先教学2～6的乘法口诀,再教学7～9的乘法口诀。笔者认为通过“表内乘法(一)”的教学,学生对乘法的意义、乘法口诀的来源、乘法口诀的组成及编口诀的方法已经基本掌握,教学7～9的乘法口诀,可以加强学法指导。

以解题思路为核心组织教学——“两步计算的加减应用题”的教学建议

两步计算的加减应用题是复台应用题的基础,因此教学时必须以解题思路为核心,使学生切实掌握分析数量关系的方法,养成认真理解题意和先分析数量关系、再列式解答等良好习惯。下面谈谈如何以解题思路为核心来组织教学。

低年级逆向应用题教学研究

培养低年级学生的逆向思维能力,是一个比较困难的问题。下面结合第四册求比一个数多(少)几的数的应用题,谈一点教学体会。第四册从第42页起,在练习中相继编排了一部分逆向题。这些逆向题,既可打破见“多”则加、见“少”则减的思维定势,促使学生认真审题和全面分析数量关系,又有利于培养学生的逆向思维能力。

“有余数的除法”教学片断与评析

[教学片段]教师出示例2“38÷5” 及以下两个计算的竖式:

“万以内的加法和减法(一)”教学构想

本单元教学内容包括口算加、减法和简单的珠算加、减法两部分,教学时要注意引导学生运用知识的迁移规律,沟通新旧知识的联系,同时要注意加强口算加、减法和简单的珠算加、减法的基本训练,以提高学生的计算技能与学习能力.

建立两个联系 突破教学难点——谈“已知一个数的几倍是多少求这个数”应用题的教学

“已知一个数的几倍是多少求这个数”的应用题，与“求一个数的几倍是多少”的应用题恰好相反，解答时需要进行逆向思考。而刚升入三年级的学生逆向思维能力比较弱，这就给教师教学带来一定的困难。怎样突破这一教学难点呢？笔者认为可从以下两方面着手。

“求比一个数少几的数的应用题”教学建议

六年制第四册“求比一个数少几的数的应用题”在理解计算的算理时,需要将两数相差关系转化为部分数与总数的关系。在转化的过程中,需要用到假设的思想,即先假设小数与大数同样多,再从与大数同样多的数里去掉比大数少的那一部分,就得所求的小数是多少。心理学研究表明:低年级儿童思考问题的现实性强,他们往往不易理解,也不善于假设。

六年制第六册第三单元“两位数乘多位数”第一课时教学设计

“两位数乘多位数”是“乘数是两、三位数的乘法”的教学重点。首先要教好准备题,分散“用乘数十位上的数去乘被乘数,得数的末位和乘数的十位对齐”这一教学难点。在此基础上,可巧妙地对乘数进行分与合,引导学生主动地运用乘法的意义和数的位值原则,深刻理解算理,掌握算法。一、运用类推法。

六年制小学数学第四册“倍”的概念教学改革尝试

本册第六单元中“倍”的概念是两数倍数关系应用题中一个最基础、也最重要的概念。学生只有理解和掌握好“倍”的概念,才能充分运用它去理解倍数关系应用题的题意,正确分析数量关系,提高学习能力。因此,我们安排了较充足的时间(两教时)来认识“倍”。教学中。

“分数的基本性质”(小学数学第十册)

该教学片断有以下两个特点：一是教师在教学中十分尊重学生在学习活动中的主体地位，充分发挥了学生学习的主体作用，做到了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，给学生留足了主动获取知识的时间、空间和机会。二是变讲授为导学，把学法和教法有机结合起来，使学生在获取数学知识的同时，又学会了学习。

小学三年级数学活动课教学设计

活动内容:表格中的数学问题活动目的:使学生学会“观察、发现、验证”这一研究数学问题、发现数学规律的基本方法。激发学习数学的兴趣。

“5的组成”愉快教学建议

“5的组成”是“5的认识”的教学重点,建议在新授和练习这两个教学环节中,实施如下的愉快教学:一、让学生在实际操作活动中掌握5的组成1．指导学生有序操作学具,弄清5的组成。师生都拿出5根小棒摆成—排。先启发学生回忆在学习“4的认识”时,通过分小棒,知道4的组成有:3和1组成4,2和2组成4,1和3组成4。再引导学生思考;现在我们把5根小棒分成两堆有几种分法?怎样分?5的组成有哪些?