信息技术教学方式变革与教学创新设计

当前信息技术教学中普遍存在负担重、效率底的课程表面达成现象,教学方式的变革能让课程要求成为鲜活而有效的教育实践,但是目前关于教学方式变革的研究主要集中在教学方式论等理论方面,本文从信息技术学科的视角从教学方式变革方向的关键点、教学环节、教学方式变革的关键词等三方面对教学方式的转变进行了初步的探讨,以丰富我们的教育实践。

创设有效情境,激活智慧课堂——高中信息技术课堂创设问题情境的若干思考

学习是学生主动的构建活动,学习应与一定的问题情境相联系,在良好的问题情境中学习,可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学的新知识,这样获取的知识,不但便于保持,而且容易迁移到新的问题情境中去。创设有效的问题情境可以实现学生学习方式的真正转变,优化课堂教学,提高教学质量。

追求教材的本真——也谈高中信息技术教材的“二次开发”

教师对教材的处理能力,决定了其课堂教学的成效。在教学过程中,我们可以在体系结构设计、内容组织编排、呈现方式等方面灵活并创造性地使用教材,实现对教材的＂二次开发＂,使之真正适合学生,全面提高学生的信息素养。

合作学习,让高效随课而行——高中信息技术课中合作学习的实践与探究

开展合作学习,培养学生的合作意识,是培养学生信息素养的重要手段.结合教学实践,本文就如何在高中信息技术学科教学中有效地开展合作学习进行探讨,提出一些见解和想法.

高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略

创设问题情境是课堂生活化的基本途径,是模拟生活。问题情境使课堂教学更接近现实生活,加强感知,突出体验,使学生处于接受新知识的最佳状态,为学生建构新知识铺路搭桥。在教学实践中,由于受到一些因素的干扰,教师在创设问题情境时会出现一些问题和偏差,

高中信息技术学科区域融合的实践探索

本文作者从凝练信息技术“计算思维”培养范式、完善信息技术学科创新教育课程结构、建设区域信息技术骨干教师发展共同体、构建拔尖人才分类分层区域一体化培养范式四个方面对高中信息技术学科区域融合进行了积极的实践探索,以期能够提升信息技术学科教学品质。

浅谈如何优化教学设计来提高初中数学课堂教学效率

就现阶段而言,在初中数学教学中,还存在学生缺少学习兴趣、课程学习难度大,以及教师忽略了学生能力培养等方面的问题,从而教学效率十分低下。本篇文章主要从优化教学设计的角度,对怎样提高初中数学教学效率进行了探讨,希望为相关人员提供借鉴意义。

徜徉自主学习园地 营造信息技术给力课堂

高中信息技术教学内容多为操作性强的内容，教师在确立教学目标时重在体现学生学习主体的地位，针对学习内容明确相应的任务，进而围绕目标自己主动动手操作、动脑思考问题，积极、主动地参与学习活动，