药剂学课堂教学中的类比教学法

药剂学是一门综合性应用型学科,内容涉及物理、化学、生物、药理、材料、数学、解剖、免疫等,涉及面较广、涵盖范围大,包含很多抽象、难理解的理论。本文重点对类比教学法在药剂学课堂教学中的运用做了介绍。教师在教学过程中,尝试运用类比教学法,可以化难为易、化抽象为具体、化模糊为清晰、化生疏为熟悉,起到学习新知、巩固旧知、启发思维、激励主动、提升综合应用能力的作用。

“专业联系生活”的教学策略在中职药学专业课教学中的应用——以《药理学》中“维生素C”一课为例

如何从生活中常见的人、事、物中挖掘有用信息,建立生活常识与专业知识之间的联系,使学生对专业知识的学习不再感到陌生和恐惧,成为专业教学的重点。文章以药物维生素C的课堂教学为例,从教材处理、课堂活动、学以致用三方面渗透生活常识,利用生活常识与专业知识之间的联系,激发学生学习兴趣,巩固专业知识。

中等职业学校药剂学实训教学探究

探讨中等职业学校药剂学实训教学路线,增加教学趣味性和基础性,加强理论与实训教学联系性,打破以往"重理论、轻实践"的教学思想,加强中职学生对深奥专业理论的理解与掌握。

中职药学商贸型人才培养模式之初探

探讨中等职业学校药学专业商贸型人才培养模式,努力提升教师综合素质,开拓教师视野;有效实行分流教学,加强学生感性认识和实践能力;充分利用我校学科综合的优势,实现学科交叉渗透。

作业疗法中—痉挛型脑瘫患儿肩带的康复训练技巧

目的探讨我科现正在实行的,有关痉挛型脑瘫患儿在作业疗法中所使用的肩带的训练技巧和疗效。方法随机选取48例痉挛型脑瘫患儿分为对照组与康复组各24例,分别于治疗前后采用日本专家高岸的肩关节功能评定法进行评测,相关数据资料输入软件包进行统计处理。结果康复组治疗后与对照组的指标有显著性差异(P<0.01)。结论我院康复科所实行的训练方法有效。

松杉灵芝药理作用研究进展

松杉灵芝是我国卫生部发布可用于保健食品生产的10种真菌之一,本文综述了近年来松杉灵芝药理作用方面的研究进展,对其资源开发前景做了展望。

长白山区桑黄生态栽培关键技术

"桑黄"是一类珍稀药用真菌,作为著名传统药用真菌在中国已经有两千多年的历史,其抗癌效果在国际有很高的认可度,是公认的"抗癌明星"。野生资源本就十分稀有的同时已遭到严重掠夺,桑黄在2000年左右人工栽培成功,经过近20a的发展,其栽培模式不断改进,本文介绍了桑黄生态化栽培的关键技术。

基于核心素养的药学专业建设途径

发展学生核心素养,以培养全面发展的人为宗旨,结合药学专业特色和医药行业特点,确立以SevenStar Pharmacist为人才培养目标,通过医药特色软、硬环境的营造,立体化课程体系的构建与内容优化、全方位社会实践体系的打造,以及多维度学生评价标准的建立等途径,使药学专业学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格、关键能力。

住院患者质子泵抑制剂临床应用的干预效果

目的评价和分析经综合干预后住院患者质子泵抑制剂(PPIs)临床应用的合理性。方法收集2013年7~12月(干预前)和2015年7~12月(干预后)住院患者消耗的PPIs相关数据,比较干预前后PPIs的使用率、消耗量、用药频度(DDDs)、日均费用(DDDc)等;同时每月随机选取干预前后使用PPIs的病历45份,作为干预前组(270份)和干预后组(270份),比较干预前后2组使用PPIs的合理性。结果干预后和干预前相比,PPIs的用药合理率从36.67%上升至65.19%,P<0.001);PPIs使用率从40.05%降为27.01%,P<0.001);其中使用PPIs患者中PPIs针剂使用率从78.05%降为66.07%,P<0.001);PPIs注射剂消耗量占PPIs总消耗量的比例从53.67%降为43.91%,P<0.001)。干预前后均是DDDc值最小的泮托拉唑肠溶片DDDs值最大,DDDs值位居第二的也均为注射用泮托拉唑,但干预后泮托拉唑钠肠溶片与注射用泮托拉唑的DDDs差值明显增大。结论综合干预促进了该院住院患者PPIs的合理应用,同时PPIs的使用率、消耗量等显著降低,其中以注射剂下降最为明显。

腹腔侵袭性血管黏液瘤一例

患者女，44岁，农民。因体检发现腹腔囊肿肿物3周入院。查体：一般状态良好，右下腹部可及一个儿头大小边界清楚肿物、质软、活动，无触痛。