谈钢琴歌唱性演奏的技能培养

一、钢琴歌唱性演奏的含义 歌唱性．就是人们在唱歌的同时体会到的那种美感、情感、情调、心态，当我们用歌唱的内在感觉来弹钢琴．并且又能把这种感觉通过手指转变为相应的琴声就是钢琴演奏的歌唱性。运用合理的技术手段和艺术手段．可以实现人的嗓音所达不到的、复杂的、多样的钢琴歌唱性演奏。钢琴演奏的歌唱性包括两类含义：一是广义的歌唱性，可囊括几乎所有的钢琴曲，因为任何钢琴都离不开旋律、句法、呼吸等等与歌唱密切相关的因素：一是狭义的歌唱性．这是专指“如歌地”“抒情性”的这类钢琴曲或钢琴曲中的某些段落．这时钢琴曲的曲调最接近人声唱的歌曲．

论高师钢琴教学中理解钢琴作品基本技能的培养

在高师钢琴教学中,教师应始终重视对学生分析和理解作品能力的培养,让学生养成勤于动脑的学习习惯。这样既能提高他们理解和演奏钢琴作品的能力,又为他们日后成长为合格的中小学教师及钢琴教师奠定坚实的基础。

论门德尔松《无词歌》第39首(Op.85之no.3)的曲式结构

奏鸣曲式一般都被应用在具有较强戏剧性对比冲突与展开的大型作品中,但门德尔松在其钢琴小品《无词歌》第39首(Op.85之No.3)中也使用了奏鸣曲式结构,本文在对该作品进行全面分析的基础上总结出作曲家在小型作品中使用奏鸣曲式的灵活性和创造性,一定程度上展现了作曲家的创作风格与创作才能。

高师音乐教育专业钢琴教学的重点内容与方法

钢琴课是高师音乐学本科专业的一门必修课程,是学习音乐各相关课程的基础,并直接与基础教育的课堂音乐教学和课外音乐活动相联系,是培养学生从事音乐教育工作基本能力的一门主干课程。文章从培养目标、选编课程内容的基本原则、课程教学基本内容及方法、"钢琴教学方法"的教学四个方面探讨中小学音乐课师资培养中的钢琴教学问题。

加强和改进中小学音乐师资培养中的钢琴教学

中小学音乐教师教育是我国教育的重要组成部分，是中小学音乐艺术教育赖以发展的基础，是决定中小学音乐艺术教育质量的关键因素。本世纪初开始的新一轮基础教育课程改革在教育思想、教育观念、课程内容、教学模式、教学方法等方面，都对中小学音乐教师提出了新的、更高的要求，同时也对中小学音乐教师教育提出了新的课题。

黎族音乐传承与保护学术研讨会述评

黎族音乐是海南地方音乐文化中的精粹,如何保护与传承黎族音乐一直都是地方音乐工作者模切关注的热点问题,本文以"黎族音乐传承与保护研讨会"为例,就会议中各位专家的主题发言进行述评。

义务教育音乐核心素养的内涵及构成要素

音乐课程作为实施美育教育的主要途径之一,在学生核心素养的发展过程中起着重要的作用。学生核心素养在义务教育阶段进入快速提升和养成的关键时期,展开义务教育核心素养研究,凝练内涵,明晰构成要素,为促进学生发展核心素养转化为学科课程标准更好地推动学生素质全面发展搭建了桥梁,可以更好地为落实立德树人根本任务、发展素质教育服务,在发挥音乐学科促进学生全面发展的功能、完善义务教育音乐课程标准、优化义务教育音乐教学的目标指向、改进义务教育音乐课程教学评价等方面有着重要理论和实践意义。

浅析通信工程建设施工进度控制

随着我国社会经济的发展,通信行业也得到了快速的发展,使得它更加专业化,分工更加明确。进度控制是通信工程建设项目中的一项重要内容,可以保证项目建设在规定的工期内完成。本文主要对进度控制的概念、通信工程建设项目中影响进度控制的主要因素以及针对问题提出了一系列的整改措施等方面进行了详细的分析。

核心素养视域下的初中音乐欣赏教学策略影响因素分析

社会音乐文化生活中呈现出雅俗交织、美丑难辨的复杂情形,会不同程度地影响音乐欣赏教学,给教师带来一些困扰。初中音乐欣赏教学需要有效运用教学策略引导学生去鉴别、选择、品味多元化的音乐。核心素养视域下,初中音乐欣赏教学策略设计和实施的影响因素是音乐教育值得探讨的有意义的课题。文章对影响初中教师音乐欣赏教学策略设计和实施的内部因素和外部因素进行了分析,以对相关研究提供一些参考。