不同剂型硝磺草酮及其原药对斑马鱼的急性毒性评价

【目的】评价不同剂型硝磺草酮及其原药对斑马鱼的急性毒性作用,为硝磺草酮的环境生态风险评估提供基础数据,同时为其安全用药提供参考依据。【方法】采用静态法测定不同剂型硝磺草酮及其原药对斑马鱼的急性毒性作用,并参照化学农药环境安全评价试验准则(GB/T 31270.12-2014),对各供试药剂对斑马鱼96 h的半致死浓度(96 h-LC_(50))的毒性等级进行划分。【结果】相同染毒时间下,不同剂型硝磺草酮及其原药对斑马鱼的LC_(50)不同。其中,10%硝磺草酮悬浮剂对斑马鱼的96 h-LC_(50)(95%置信限)最低,为6.70(5.18~8.15)mg a.i./L;其次为10%硝磺草酮可分散油悬浮剂和75%硝磺草酮悬水分散粒剂,对斑马鱼的96 h-LC_(50)(95%置信限)分别为10.89(9.29~12.43)和38.97(30.83~47.51)mg a.i./L;98%硝磺草酮原药对斑马鱼的96 h-LC_(50)最高,大于1.00×10~2mg a.i./L。依据化学农药环境安全评价试验准则(GB/T 31270.12-2014)进行判定,10%硝磺草酮悬浮剂对斑马鱼的急性毒性为中毒,其他3种为低毒,毒性排序为:10%硝磺草酮悬浮剂>10%硝磺草酮可分散油悬浮剂>75%硝磺草酮水分散粒剂>98%硝磺草酮原药。【结论】不同剂型硝磺草酮及原药对斑马鱼的急性毒性存在明显差异,其毒性排序为:悬浮剂>可分散悬浮剂>水分散粒剂>原药。因此,田间生产时应合理选择农药产品的剂型,并严格控制施药剂量,尽可能减少药剂进入水域环境对鱼类等水体生物造成影响。

智慧课堂 高效教学———信息技术在小学语文教学中的魅力

随着科学技术的发展, 科技走入人们生活的方方面面, 特别是在教育领域中, 给教师的教学带来了极大的改变。在教学的过程中, 信息技术使语文课堂变得更为生动有效, 能够很好地激发学生的学习兴趣, 促进学生学习效率的提升。 基于信息技术教学的优势, 本文以小学语文教学为中心, 探究信息技术在教学中的有效应用, 就如何打造智慧课堂展开积极的研究,希望能对广大教师的教学起到一定的借鉴作用。

黑川纪章“共生”思想对现代茶室设计的启示

中国的茶文化历史悠久,茶在人们日常生活中是无法替代的一部分。茶室空间是茶文化的载体,如何营造茶室空间并赋予其独特的精神内涵值得我们深入探究。本文以黑川纪章建筑哲学中的“共生”思想为出发点,通过分析黑川纪章“共生”思想的内容,探讨在当代社会茶室越发商业化、娱乐化的背景下,如何使茶室空间蕴含传统的茶文化精神内涵,并以黑川纪章创造的“花数寄”风格茶室为案例,归纳出具有“共生美感”的茶室空间应具备的条件,以期为我国现代茶室设计提供更广泛的视角和思路。