基于班级博物馆建设的幼儿学习新样态研究——以幼儿园大班项目“探寻千年良渚文化”为例

2019年,我国良渚遗址获准列入世界遗产名录,标志着中华五千年文明史得到了国际社会的认可。文章将杭州家乡的文化遗产——良渚文化作为资源,带领幼儿开展深度“班级博物馆”的场景体验学习,以“开馆—探馆—建馆”为主线,融合了“三定开馆—激发场景学习动机”“三寻探馆—深入场景学习体验”“三设建馆—整合场景学习资源”的三步策略,建立了“班级良渚博物馆”;引导幼儿在实践体验、感知学习和建构博物馆的场景中,满足探究的需求,提升解决问题的能力,尝试建立学习的新样态。

课程与教学Curriculum and Instruction基于儿童多元表征的“一对一倾听”策略

自《幼儿园保育教育质量评估指南》推行后,各地幼儿园非常重视开展“一对一倾听”活动,目的是更好地了解幼儿的真实想法,从而给予其正确的引导和支持。针对目前教学过程中“一对一倾听”的现状,文章以“倾听日志”为载体,分析倾听话题类型,拓展倾听多元工具,丰富儿童表征形式,梳理倾听“三式”策略,旨在一日生活中有效地开展“一对一倾听”活动。幼儿教师应通过多种方式倾听、记录幼儿的表征、叙述和作品等,及时觉察幼儿的真实需求,以多元的视角分析并予以回应,从而更好地理解、接纳和欣赏幼儿的行为。

基于儿童主题手札的可视化学习路径探索

在主题活动中,教师精心设计的主题墙有时未必会发挥作用,究其原因在于墙面师导应付检查,呈现结果缺少过程,内容断片缺失脉络,重于赏评缺乏深度,不利于互学互促。本研究尝试建立儿童“图示表征”与可视化学习的内在联系,基于主题探索“三见、四循”的可视化学习载体,创新“可见、探见、评见”的手札图示类型,利用“三单”图示,令主题的生成有章可循;深入“三式”图示,让主题的行进有迹可循;梳理“三集”图示,使主题的回顾有证可循,充分呈现螺旋式递进的,有故事、有学习、有过程的儿童主题手札,旨在支持儿童的可视化学习。

玩转空间,螺蛳壳里做道场——开发幼儿园“挑战小空间”室内运动游戏的实践研究

运动是促进儿童早期身体、心理和社会发展的重要手段和方法,同时也易受环境、场地、天气等因素的影响和制约。为了保障幼儿在有限运动空间、恶劣天气和特殊环境条件下同样能够开展必要的身体活动和体育锻炼,本研究尝试通过探寻一种比较科学、规范、合理的室内运动游戏设计思路,设计和研究室内运动"挑战小空间",综合布局,合理设置,最大限度满足幼儿身体活动和体育锻炼的需要,充分激发幼儿们爱玩的天性,有效地促进幼儿身心和谐发展。

以“绿色原野”为主题的园本研训实践探索

我园融合"绿色文化"生态理念,以尊重生命为出发点和终极点,以促进教师生态多样化发展、自我价值实现为目标,更新园本研训理念,完善绿色制度保障,探寻改进研训策略,创新园本研训机制体系,为每个教师的可持续发展寻找到适合他们成长的生态位,促进教师自我价值的实现,增强职业成就感、幸福感,提升教师整体素质与教育水平,从而优化教育教学质量,促进幼儿园的整体和谐发展。

追寻儿童与环境的共生

我园地处繁华的市中心商圈,园舍是20世纪80年代的老建筑,虽然园内绿意盎然、树木葱茏,但存在着空间有限、无法扩展等问题。去年,我们抓住幼儿园全方位改建的契机,根据幼儿的天性以及幼儿学习与发展的现实需要,把环境、幼儿与课程有效链接。我们希望幼儿园成为幼儿的另一个家,每一个幼儿都能在这里主动体验、交往、探究,获得丰富的经验。

儿童为本 返璞归真

浙江杭州市朝晖幼儿园朝一园区创办于1983年10月,总占地面积3854平方米,户外总面积1892平方米,绿化面积1428平方米。幼儿园被评为浙江省首届现代化幼儿园,浙江省绿色学校,浙江省示范性幼儿园,杭州市特级幼儿园。