右侧星状神经节阻滞联合昂丹司琼预防女性甲状腺手术术后恶心呕吐的观察

目的探讨超声引导下右侧星状神经节阻滞复合昂丹司琼对女性患者甲状腺术后恶心呕吐(PONV)发生率的影响。方法 115例行常规甲状腺手术的女性患者按随机数字表法分为三组,每组35例:A组,全麻诱导后用5mL0.5%利多卡因行右侧SGB;B组,麻醉诱导后用5mL0.9%氯化钠行右侧SGB;C组不做任何阻滞。手术结束前30min均给予昂丹司琼4 mg。观察并记录术后24 h内三组患者PONV发生率,并记录术后2h(T_1)、4h(T_2)、6h(T_3)、24h(T_4)的心率(HR),平均动脉压(MAP)的变化,术后恶心呕吐用口头评定量表采(verbal rating scale,VRS)评价并记录患者术后恶心呕吐发生率、程度及不适感等。结果在术后24h内A组恶心呕吐发生3例(7.5%)显著低于B组7例(17.5%),C组8例(20%),差异有统计学意义(P<0.05)。三组患者在T_1、T_2、T_3、T_4时间点HR、MAP差异无统计学意义(P>0.05)。结论右侧SGB复合昂丹司琼可有效降低甲状腺手术术后24h恶心呕吐发生率。

吸烟对肥胖患者血栓弹力图的影响

目的了解吸烟对男性肥胖患者血栓弹力图的影响.方法选择2012年12月—2017年12月接受减重手术的男性肥胖患者110例为研究对象.分别于术前1 d清晨空腹抽取血标本,测定血栓弹力图.根据是否吸烟,将患者分为吸烟组和非吸烟组,比较两组患者的R、K、Angle、MA.结果110例肥胖患者中共89例符合入组标准,非吸烟者51例,吸烟者38例.吸烟组患者的R值[(5.61±1.69)min vs(6.96±2.34)min]、K值[(2.26±1.94)min vs(3.19±2.07)min]较非吸烟组均缩短(P<0.05),Angle值[(69.92±6.10)°vs(64.33±8.69)°]、MA值[(58.26±10.28)mm vs(52.36±13.07)mm]较非吸烟组均增大(P<0.05).结论与非吸烟组比较,吸烟组的肥胖症患者的血液更加高凝.

新课程理念下的鼓励性口头评价探析

鼓励性口头评价是学生学习过程中十分重要的一种评价方式,它的发展性理念是新课程教学评价和传统教学评价思想的本质区别。通过中美两则真实课堂教学口头评价案例,进行评析与反思:口头评价语言要准确;口头评价时机选择要恰当;口头评价主体要多样。

荧光分光光度法测脑内5-羟色胺的含量

本文研究了用荧光分光光度法测小鼠脑内5-羟色胺(5-HT)含量的方法。5-HT与邻苯二甲醛缩合后以470nm /365nm (发射波长/激发波长)测定其荧光强度,在0～0.6 μg 范围内,5-HT含量与荧光强度呈正相关,线性方程为y= 127.9x+ 5.2,相关系数r= 0.9973,该法的5-HT 最低检出限为5×10- 3 μg,回收率为95% ,RSD为2.28% ,用该法测小鼠脑中5-HT的含量为1.891 μg/g。

一节案例教学法的教学实践

案例教学法是近年来兴起的一种非常有效的教学方法。它是利用真实事件为基础所撰写的实例进行课堂教学，并让学生对案例进行分析、讨论、交流，充分表达自己的见解，以达到高层次学习认知目标的一种启发式教学方法；它强调以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向，这也符合中学生物新课程教学理念。我们通过近两年的实践证明：生物教学案例的设计与运用，有利于转变学生的学习方式，充分发挥学生学习的能动作用和内在智慧，提高了学生分析问题和解决问题的能力，因而受到了学生的普遍欢迎。下面就以“生物多样性及其保护”一节新课为例，展示“案例教学法”的教学实施过程，以供各位同仁参考。

新课程高考模拟题(五)

编者按：本套试题由浙江省温州市赵沛荣名师工作室编写，参与编写的人员有陈浩、杨香云、苏少华、吴笑敏、王道磊、林佳敏、陈舒静、李相国、项琦行。