一道课本例题的拓展与利用

教材中,有不少典型的例题,对它们的探究,能激发学生学习数学的兴趣,培养学生的探索精神,本文介绍的是对普通高中课程标准实验教科书人教A版选修2-1第70页例5的拓展探究与利用.原题过抛物线焦点F的直线交抛物线于A,B两点,通过点A和抛物线顶点的直线交抛物线的准线于点D,求证:直线DB平行于抛物线的对称轴.

解题教学与思维策略的训练初探

认知心理学认为，知识可分为描述性知识、程序性知识和策略性知识三种类型． 传统的教学，比较重视描述性知识和程序性知识，而策略性知识往往被忽略．当代认知心理学认为，应重视策略性知识的教学．因为只有在策略性知识的指导下，描述性知识和程序性知识才能更有效地被感知、理解、记忆，才能更有效地用来解答问题．因此，传授策略性知识是教学生学会学习和思维的重要途径和任务．在数学教学中，提高学生运用知识解决问题的能力是数学教学的一个重要目标，对学生进行思维策略的传授和训练，是提高学生解决问题能力的重要手段．是新课标的一个基本要求，更是素质教育的一项重要任务．

利用教材例题与练习做好初高中数学衔接

现行初高中数学教材在内容上有较大的梯度,做好初高中数学衔接显得非常重要.本文分析当前的初高中数学衔接方式及存在问题,就如何利用现行高中教材中的例题和练习,适时做好初高中数学衔接做一点粗浅的研究.

实施分层次教学,营造和谐学习氛围

分层次教学,是营造和谐学习氛围的一种行之有效的教学方式。在倡导和谐教育的今天,我们要如何来营造更为和谐的学习氛围呢？笔者就高中数学学科的特点,结合近几年进行“高中数学分层次教学实验与研究”课题研究,谈谈自己在“营造和谐学习氛围”的几点做法和感受。

简易折弯机的制造

简要介绍了简易折弯机的结构及工作原理。

教材例题与习题的拓展初探

近几年来的高考数学试题,总能在试题中找到课本例题或习题的影子：2011年陕西高考文理第18题叙述并证明余弦定理,2012年福建高考理科第17题源自人教A版必修四第三章习题3。1的B组第3题;如2013年福建高考理科第9题源自人教A版必修五第二章的复习参考A组第10题,第18题源自人教A版选修2-1第二章习题2。2的B组第4题;2014年高考湖北卷文理科数学均有约90分试题源自课本……。

点焊机的使用与调试

外滤式袋式除尘器需用袋笼将滤袋撑起防止其塌陷。袋笼在除尘器中的数量非常大。袋笼是用Ф3mm的冷拔钢丝纵横焊接而成。其焊点多，如果采用手工焊接，不仅浪费人力，质量也难以得到保证。因此多采用点焊机来完成。点焊机在使用中所受的影响因素较多，如调整不好将影响焊接质量及生产效率。

让学生取得满意的成绩成为一种习惯

《普通高中数学课程标准》课程目标明确指出：高中数学课程的目标之一是“提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心”．结合目前高中数学教学的现状和当代学习理论，教学中应该避免学生出现“习得性无助”，而应让学生多一些“习得性勤奋”．尽量给学生多创造一些成功的机会，让学生取得满意成绩成为一种习惯．

利用范例训练学生解题思维的一点尝试

新课标要求"数学课程应在提高学生的思维水平方面发挥作用",当代认知心理学认为,应重视策略性知识的教学.对学生进行解题思维策略的传授和训练,是提高学生解决问题能力的重要手段.本文就"范例教学和解题思维的训练"进行简要的阐述。

对高中数学错题分析的研究

'人非圣贤,孰能无过',同样学生在高中数学学习过程中也会存在错题,而教师要做的是引导学生对错题有正确的认知,要能够合理运用错题,不断地分析、改正错题,潜移默化地让学生拥有良好的解题习惯,提高数学解题的正确率。