政府的责任:幸福每一个孩子——重庆市南岸区推进义务教育均衡发展纪实

2010年，重庆市荣登中国社会科学院发布的全国城市竞争力之教育环境排名第一名。教育环境涵盖内容十分丰富，但归根到底，如果一个城市在满足人民日益增长的优质教育需求方面表现好，我们就可以认为其教育环境好。其中，义务教育均衡发展事关公平、民生，是评价一个城市教育发展环境最重要的指标之一。

股票价格指数期货

股票价格指数期货。是指协议双方同意在将来某一日期按约定的价格买卖某种股票指数的合约。它是股票市场价格剧烈波动风险与期货市场套期保值相结合的产物。股市是一个风险相当大的金融市场。股市的价格风险包括无规则风险与有规则风险。

Cu-Ag合金在650～750℃空气中的氧化

研究了含２５，５０与７５ｗｔ％Ａｇ的Ｃｕ－Ａｇ合金在６５０～７５０℃空气中的氧化。结果表明，在所有的情况下合金均生成氧化铜的外氧化膜，其下为由Ａｇ与Ｃｕ２Ｏ组成的混合内氧化带。对Ｃｕ－５０Ａｇ与Ｃｕ－７５Ａｇ合金在其内氧化带前沿尚出现含Ｃｕ的Ａｇ基固溶体的单相层。合金氧化时Ａｇ以金属态留下，在金属Ｃｕ的消耗带中自然地成为惰性标记。也有少许细Ａｇ颗粒嵌入生成的外氧化膜中，纯Ｃｕ和三种合金的氧化都遵循抛物线规律，其氧化速率常数随合金中Ａｇ含量的增加而降低，从多侧面讨论合金的双相组织对其氧化过程的影响。

重新审视感悟的内涵特质及其培养策略

中国传统的感悟披上了神秘主义的外衣，无迹可求。现行小学语文教学培养学生感悟的策略基本上是诵读、体验、涵泳、联想、想象而已。必须去掉感悟的神秘主义外衣，从现代认知心理学的角度来重新认识并把握它。感悟，就是由感而悟。悟，就是直觉。感悟的关键是要有某事某物的“触发”。培养学生感悟，就要抓住“愤”“悱”，寻求感悟机缘，“感悟”才会随时伴随学生左右。

教学文化:一个亟待建设的领域

通常情况下，学术界所说的学校文化建设主要包含校园文化建设，校风、班风、教风、学风建设，学校精神文化建设以及课程文化建设。由于对学校文化的习惯性认识，大多学校没有把“教学文化”作为学校文化建设的内容。殊不知教学文化建设才是学校文化建设的重心，它是学校文化的一个亚文化，是师生在教学情境中构建起来的一种潜在的教学生活方式。有怎样的教学文化，就会产生怎样的教学理念，成就怎样的教学效果，教学文化的程度决定学校文化品格的质量。

世博园区后续开发建设投融资问题探讨

大规模资金的持续注入是世博园区开发建设的关键。就目前世博园区开发主体自身的融资能力而言,无论自有资金积累、金融机构融资潜力、还是资本市场融资能力,都难以支撑世博园区开发建设的资金需求。为此,世博园区开发主体应树立新的投融资理念,深入研究世博园区的投融资渠道,选择合适的投融资方式,为园区各类进驻企业参与园区开发建设提供全方位的金融支持与服务,最终实现多渠道、多形式筹集建设资金。

“减负”,在理想与现实之间穿行

今秋九月，重庆市教委出台了《减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定》（以下简称“十项规定”）。一时，重庆地区各中小学广泛开展了新一轮的“减负增效”。南岸区教育人在这场“减负”大考中。不仅仅是喊一喊口号，而是做了一些实实在在的探索。

基于风险管理的内控系统在上海世博项目的运用

上海世博会项目参考国家相关法律法规和其他大型项目如伦敦奥运会的风险管理经验,运用风险管理原理,建立和完善财务内部控制系统,评估可能存在的风险点,根据实际情况和评估结果,采取了规避风险的内部控制措施。文章对大型项目的财务内部控制提供了一定的参考价值,同时也为国有企业实施全面风险管理提供一个基于风险管理的财务内部控制系统的项目运用案例。

培养学生感悟的策略

中国传统的感悟披上了神秘主义的外衣,无迹可求。现行小学语文教学培养学生感悟的策略基本上是诵读、体验、涵泳、联想、想象而已。去掉感悟的神秘主义外衣,从现代认知心理学的角度来重新认识并把握它。悟,就是直觉。感悟,就是悟。感悟的关键是要有某事某物的"触发"。培养学生感悟,就要抓住"愤"、"悱",寻求感悟机缘",感悟"才会随时伴随学生左右。

关于感悟教学的新思考

“感悟”，东方特色的一种思维方式，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》多处提到它，郭思乐教授也认为，感悟是人的智慧和品格发展的最重要的一种方式，是人的精神生命拓展的工作间，在教育教学中具有核心地位。现行小学语文教学对感悟的培养大多局限于阅读教学，其教学策略基本是诵读、体验、涵泳、联想、想象而己，学生所获只是些皮毛之悟，

漫谈经济学中的投机

漫谈经济学中的投机吴维山一、经济学中投机的界定什么是投机（ｓｐｅｃｕｌａｔｅ）？通常人们会把它视同于＂投机取巧＂、＂投机倒把＂而加以贬斥。但是在经济学中，却并非如此简单。在西方经济学中，对投机的定义，至今未得出明确结论。英国经济学家Ｄ·Ｗ皮尔斯主编的...

为谁上好这堂课——两岸四地小学语文“协同教学”的反思

于是，台南大学附设实验国民小学朝阳楼内的学术报告厅里，人声鼎沸。老师们三五一组，纷纷交流各自的观课感受，并把自己的观点飞快地写下，交与台后的打字快手……会场宽大的显示屏上滚动出现了这样的文字：

卓越,来自对课堂文化的重新审视

自2012年秋重庆市教育委员会提出义务教育“卓越课堂”五年行动计划以来，重庆教育人对课堂的“卓越”进行了不懈的探寻。研究从宏观、中观层面考虑多，从微观，特别是从细节处着眼很少。今读郭蕾老师的文章《卓越之行从关注“习以为常”启航》，让人感到“卓越”可以落地了。

上海静安:追求“有效”之“道”

一、静安教育：“让教育激发人的生命活力” 静安的学校留给我们的印象不是视觉上的冲击，而是思想上的洗礼。我们所见学校办学规模都不大，就连静安区最大的小学——上海一师附小，校园占地面积也才21亩，但学校的功能室一应俱全。教室门口、走廊尽头、花坛庭院，处处彰显育人的意蕴。漫步校园，草木森森，一切都像自然生长，没有雕琢的痕迹，扑面而来的是一师附小秉承陈鹤琴先生“活教育”思想和富有个性特色的文化气息。

做一根能思想的苇草

从教师到名师，仅一字之差，但这一个字却包含着一个教师巨大而艰辛的蜕变过程——专业化成长。专业化成长的路径很多，但我对心理学家林祟德教授提出的“优秀教师=教学过程＋反思”的成长模式尤为推崇，因为我县的许多教师都是沿着这条路径走向成功的。

《秋天的雨》教学设计

[教材简析] 《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

一曲原生态的田园牧歌

我没去过荷兰．却因有幸聆听刘燕老师执教的《牧场之国》，在她的引领下，真正去了一回荷兰。短短的40分钟，让我们领略了异国优美的田园风光，仿佛置身于“天人合一”的境地。听后反思，刘老师的魅力到底在哪里呢？

难以忘怀的读书岁月

我生于重庆云阳县彭溪河畔的一个小山村。由于家庭成分的原因，姐姐、哥哥民小毕业就回家务农了。我是家里最小的，父母对我特别爱护，1971年便把我送到了小溪对面的高阳小学读书。

农村小学语文教师队伍现状调查及应对策略——以重庆市部分区县农村小学语文教师为样本

掌握农村小学语文教师队伍现状，提出有效应对策略，有利于提高农村小学语文教师的整体素质，有利于促进城乡教育均衡发展。通过对重庆市地区的农村小学语文教师现状进行抽样调查，发现农村小学语文教师专业知识发展的起点较低，语文学科知识较为贫乏，掌握教材的重点不准确；教育心理学知识匮乏，负担过重；专业知识发展的支持环境较差，部分教师专业知识发展缺乏原动力等问题。为了加快提高农村小学语文教师专业素养，建议：（一）加强小学语文教师专业知识的继续教育；（二）建构高效、实用的教师培训体系；（三）发扬和倡导教师“专业自觉”的职业精神；（四）建立立体化校本教研模式，打造教师专业发展共同体；（五）建立小学语文骨干教师和首席教师的体系和机制；（六）建设教师专业发展的支持系统。力图为小学语文教师队伍的建设寻找科学有效的培养策略。