论“精准脱贫”的方法论启示

马克思主义方法论与“精准脱贫”战略相辅相成,相互促进。以马克思主义哲学方法论的视角来审视“精准脱贫”这一战略,不难发现,我国脱贫攻坚战之所以能取得全面胜利,是因为中国共产党将坚持实践第一的思维方法、具体问题具体分析的认识方法、“两点论”与“重点论”相统一的工作方法以及坚持走群众路线的行动方法融会贯通运用于其中。这些哲学方法论对推动乡村振兴战略的顺利实施具有重要的启示意义。

贵州民族古村寨的保护与发展探索

介绍了苗族村寨滚仲村的自然、人文及经济社会条件,从城市规划编制的角度,探讨了民族古村寨保护的策略,并分析了古村寨的发展模式,以期为我国当前民族古村寨的保护与发展提供借鉴。

“批判的武器”与“武器的批判”经典论述的内涵及其对新媒体时代思政教育的启示

通过概括和分析马克思关于“批判的武器”与“武器的批判”经典论述的历史缘起、理论内涵和价值意蕴,结合当今新媒体时代的现实域场,给予思想政治教育以新的实践内涵。走进新时代,必须将经典论述与现实导向相结合,走新媒体时代思想政治教育的新道路,全面强化经典学习与思想教育实践。

STEAM教育理念下的初中数学教学设计——以“不等关系”为例

以STEAM教育理念为指导,整合初中物理天平秤物体质量实验与课程思政内容,采用5E模式和PBL教学法,设计了“不等关系”一课的跨学科教学,以期在落实新教育方针的背景下,提高数学课堂教学质量,提升学生综合素质,探索STEAM教育本土化.

关于皖西北地区农村教师流动状况的调查报告

本文针对农村教师的流动越来越频繁,而这种流动现象严重影响了农村教育事业的发展这一现状,以皖西北农村教师的流动为重点内容,对其进行了深入的分析和研究。通过调查问卷得出的主要结论有:皖西北地区农村教师流动出现了不合理、单向失衡、无序、混乱的现状;且教师流动具有单一向上流动、盲目性流动、趋利性流动等特点。对此,提出的对策与建议是:在政府方面,应加大对农村教育事业的投入力度,扶持偏远农村学校的发展;在学校方面,要为教师提供更多的外出培训机会,建立奖金激励机制,改善教师的工作环境;在教师方面,要转变思想认知观念,用新的思想观念对待农村教学工作。

多元表征与学习进阶整合的高中数学概念教学研究--以函数为例

秉承学习进阶理论的螺旋前进理念,借助信息技术探究数学概念的多元表征教学,以函数概念教学为例,以期为抽象难懂的概念教学提供一个层层推进的有效教学模式,让学生精准把握数学概念的本质,加大概念理解的深度.