初中美术欣赏课中“剥笋策略”的实践与运用

初中美术欣赏课一直是美术教师最困扰的课型。课堂教师当主角,学生当听众,学生无法体验到欣赏作品所带来的愉悦。而在笔者实践教学中,发现“剥笋策略”作为美术欣赏课教学的策略,通过教师的由表及里层层“剥”问,同时个别对话与整体互动讨论相穿插,对一个问题提出质疑并不断探讨,培养学生对美术作品从内容到形式,从思想性到艺术性的欣赏评述能力,充分体现了欣赏课教学的有效性。