从工艺流程的解读谈化学工艺建模教学

模型可协助学生记忆与解释,让学生思考视觉化,解决问题程序化。化学建模教学包括帮助学生理解物质模型,形成思维模型,并在分析和解决问题时,随着新问题的不断出现,对原有的模型进行强化或修正,从而得到较完整的认知模型的过程。以化学工艺流程的建模为例,阐述了模型的建立、强化、运用和发展的过程。

浅析常见几类有机推断题的思维盲点及突破策略

有机推断题作为有机知识考查的载体,已成为每年高考及各地考试必考的成熟题型。从近几年高考题或模拟题中的典型素材出发,对有机推断的题型做了适当的归类和总结,试图找到解决这类问题的基本途径和一般方法。同时,指出并解剖了解题过程中容易出现的思维误区与盲点,有助于解题中避免陷入僵化的思维定势,提高解题效率。

方案设计类问题解决中发展学生元认知的尝试

方案设计题是近几年高考的热点之一，难度大、综合性强。运用元认知思想设计的“自我提示表”有利于帮助解决复杂的方案设计问题。在培养元认知能力时，需要按照由浅人深的原则，将提炼提示语的行为从自发走向自觉。

利用“最近发展区”建构氧化还原反应概念

文章依据＂最近发展区＂原理和氧化还原反应概念的教学原理,设计了概念建构的教学过程,试图让学生经历概念建构的过程和思维方法,主动建构概念。

有机反应副产物的推断及解题策略

推断有机反应的副产物,属于综合性较强的题型,需要在对整个合成流程充分理解的基础上,对流程进行综合分析才能得出结论。解析近几年来各地的高考题或模拟题,归纳总结了推断有机反应副产物问题的类型,试图能够厘清常见题型的考查方向和解题策略。

基于认知地图效应的有机合成教学设计

有机合成是一个承载多重目标的教学内容,不仅要加深理解常见有机物的转化关系,还需要在此基础上利用信息条件设计创造出合成路线,更需要对可能的多条合成路线进行分析和评价。这与托尔曼提出的认知地图理论十分相似,他们都是基于同一目标的最佳路线的选择。在对学生主动建构的认知地图的讨论中,学生原有的认知地图得到了强化、扩展和加深,随着新问题的涌现和解决,有机知识结构不断得到内化,知识体系不断发展,思维不断加深,对常见有机合成中关键物质节点作用也更加明确和清晰。

元理解在“给定”概念计算问题解决中的应用

“给定”概念的计算中涉及对新概念和陌生测定程序的理解，需要注意两种或者多种同时出现的信息，做出反应的速度和正确性都会受到影响。教师运用元理解的监控程序，合理分配注意并实现对理解的监控功能，这样对学生的帮助是“顺乎自然”的，也能让学生体验独立思考问题和解决问题的过程。

基于“跳板”原则的建模教学在有机合成中的应用

“跳板”原则旨在缩短沟通路径，专注于从繁杂的事物中摆脱出来而处理重大问题。在高考有机合成二轮复习中，将常见的物质转化问题抽象成几个基本模型。在解决新问题时，学生在掌握基本模型的基础上，利用“跳板”原则，对问题进行适当分解，形成几个次级问题，并通过集中精力解决“跳板”问题而实现问题的解决。作为有机正向合成法和逆向合成法的补充，“跳板”原则在高三利用新信息的有机合成中起到了很好的效果。

一种在康德“制作”理念下的二轮复习课型——“水溶液中的离子浓度大小比较”教学设计

文章依据康德的“制作”理念，从学生自身出发，“制作”了强碱滴定弱酸的滴定曲线，对比了强碱滴定强酸的曲线，从平衡常数角度解决了电离与水解程度大小的问题，不仅突破了教学难点，而且带来了学习热情和思维深广度的加强，所形成的量变到质变的思维方式可能长时间影响学生的思维。

浅谈在SOLO分类理论指导下的化学建模教学策略

运用SOLO分类理论和皮亚杰的认知发展阶段论,试图解决在化学建模教学过程中学生要学什么才能使教与学不脱节,教师如何监控学生对资料性知识和技能的学习质量,教师如何通过一定顺序的教学,帮助学生建构适当的模型,教师何时才能引导学生对已有模型进行分化和整合,以形成较高层次的模型,以及如何解决建模过程中学生发展不平衡的问题等。

基于“问题解决”的教学案在元素化合物高考复习中的运用

元素化合物复习的传统模式通常是教师先归纳基础知识点,再用大量例题拓展延伸和应用知识。由于知识点较多、较零碎,知识的呈现方式没有新意,学生易产生疲劳感和厌倦感,本文以钠及其化合物的复习为例阐述了基于＂问题解决＂的教学案模式的运用。

开放的问题,巧妙的预设,精彩的生成——简单的分类法及其应用

"动态生成"是新课程理念下课堂教学的新特征,动态生成强调课堂教学要改变传统课堂教学机械僵化的教学模式,主张课堂教学要构建生成性的探究性活动过程。教学活动离不开课前的预设,但是课前预设过分详细有悖于新课程理念,过分精细的预设如同桎梏一样限制着学生的思维和想象,他们在课堂教学中只是在一味地服从,服从教师、服从教材,精彩生成无从谈起。化学课堂生成性教学不仅需要预设,而且需要更加灵活、富有弹性的预设,要为学生的生成留有一定的空间。