论科学体育观的形成与发展——兼析体育思想正误碰撞的历程

存在决定意识.时代在发展,人对体育的认识也在发展.体育观是人对体育的根本观点.没有对体育概念的正确理解,就不可能有正确的体育观.有怎样的体育观,反过来又给体育实践以影响.科学的体育观,将推动体育事业的发展;不正确的体育观,将干扰和阻碍体育事业的发展.早在远古时代,人类为了生活、生存和发展,必须与自然作斗争,在采集、农耕、狩猎、饲养、捕鱼、建造等劳动中,提高了跑、跳、爬、攀、滚、推、射、游等能力,进行了各种身体活动,在生产劳动和生活中增强了体质.同时,在争夺水草、土地、牲畜、财富和奴隶的斗争中,大小规模的争斗和战争也经常发生,这就需要进行必要的军事操练,造就一批体格健壮、勇敢和善战的人.虽然当时人们并没有意识到体育的事,但这种身体活动,确实促进了健康,增强了体质,虽然还不是自觉的身体锻炼,却有了增强体质的意识,可以说已经有了一些真义体育的萌芽.

增强人的体质,是体育无“人”吗?──与“人文体育观渐入与生物体育观淡出”的商榷

本文阐明“人文体育观”违背客观规律，并指出真正的体育──增强体质的教育不能不以增强人的体质为主，以增强体质为主的观点不是“生物体育现”，更不能从体育中“淡出”，中国的体育要以马克思主义毛泽东思想和邓小平理论为指导。

各司其职 比翼齐飞——伍绍祖同志答记者问读后感

认为《20世纪最后十年中国体育改革回顾——伍绍祖同志采访记》中的“党和政府办体育的根本目的是要解决全民族的身体素质”、“体委只抓金牌,不抓体质是本末倒置”的观点切近中国体育现状。中国体育的行政机构要进行重大改革,管理体育(群众体育)和竞技(竞技体育)的行政机构必须分开。增强体质单靠体育部门不行,必须要有教育、卫生等部门的密切配合。

体育目的问题之我见

本文主要内容是分析对体育的目的的认识问题,指出对体育目的认识的思想基础和多目的论之谬误,肯定体育惟一的目的是增强体质。

《我心中的理想体育》质疑

对《我心中的理想体育》一文提出质疑 ,指出该文混淆了体育 (学校体育 )与竞技 (竞技体育 )质的区别。反映出该文的观点与《宪法》和《体育与健康课教学大纲 (试验修订版 )》的要求不符。

关于“体育”概念讨论的意义何在?

近几年来,对“体育”的概念,讨论得很热烈,这应该说是好事。因为这是体育理论研究和实际工作中的一个重大原则。随着讨论的深入,必然推动我国体育工作的重大改革,这个改革已经在学校体育中有了良好的开端,这对中华民族的兴衰和四化建设的成败具有深远的影响。我的看法,讨论是集中在“竞技是不是体育”,“

论体育与生产力

体育与生产力的关系,是一个很有现实意义的命题。木文从生产力要素的分析入手,提出体育是提高生产力的主要手段,其具体表现在提高劳动者素质等方面。所谓运动竞技成绩与劳动力质量呈“正相关”的理论,不仅在理论上站不住脚,在现实上也是行不通的。

毛泽东体育保健理论及其实践

毛泽东在他一生的革命生涯中,念念不忘体育,对体育有十分精辟的见解。早在1917年,就发表了《体育之研究》一文,这是我国以近代科学的观点,全面系统地论述体育最早的一篇光辉论著,也是我国体育理论文献宝库中十分珍贵的不朽名篇。1952年6月,他又提出了“发展体育运动,增强人民体质”

也谈“应试教育向素质教育转轨”

也谈“应试教育向素质教育转轨”●吴翼鉴从“应试教育向素质教育转轨”是当前教育界最流行的一句话。最近，有人提出了质疑，开始成为教育理论界讨论的一个热点。《教育参考》编辑部曾组织在华东师大参加国家教委校长培训中心学习的部分学员进行座谈。正如柳斌副主任为该...

关于教育方针的表述与内涵的探讨

一建国四十年来,党和国家文件及其有关部门负责人提出的教育方针的文字表述据不完全统计就有23种之多①。主要的如: 教育部于1949年12月召开的第一次全国教育工作会议:“确定了全国教育工作的总方针,强调指出教育必须为国家建设服务,学校必须为工农开门。

试论体育与教育

试论体育与教育吴翼鉴《学校体育》杂志社曾对“学校体育应以育人为本”开展过讨论。有人认为；“教育的育人标准也是体育的育人标准”、“教育的目标就是体育的目标”。认为“假如体育只讲增强体质，就是表明只是育体，而不是育人。”①也有人不同意这种观点。对这个问题...

对社会主义市场经济与教育改革中出现的一些新情况、新问题的探讨

自邓小平同志南巡讲话和党的十四大明确宣布我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济,这是社会主义经济理论和实践的重大突破。自此以后,人们对“市场经济”的认识有了很大转变,对我国社会主义市场经济的认识和发展都在进行学习、研究、探讨与实践。教育活动是社会活动的一部分,自然而然地对这个热门话题进行探讨,并受其影响。毫无疑问,社会主义市场经济的发展推动了教育改革,教育改革也促进了社会主义市场经济的发展。

1986—2000江西省学校体育发展战略设想

一、对我省学校体育的总估计从《中小学体育工作暂行规定》的检查验收结果来看,我省县城以上学校大部分达到合格标准。达标人数据1985年统计为884,618人,占大、中、小学生总数的11.98％;经过85年全省体育课常规教学的评比活动,教学进一步规范化,基本上克服“放羊式”的体育课教学,教学改革已经起步;早操(或课间操)基本能够坚持。

浅谈培养学生的创造性思维

培养学生的创造性思维,注意以下几个方面:要加强学生优良心理品质的培养;教育学生掌握扎实而比较广博的基础知识;善于激发学生思维的主动性和积极性;提供学生勇于质疑;善于贯彻创造性教学原则;进行创造性思维的训练。

《体育之研究》的启示

毛泽东同志青少年时期深感体育的重要,坚持跑步、体操、游泳、冷水浴、风浴、日光浴、远足、野营等体育活动。一九一七年他撰写了《体育之研究》,署名“二十八年画生”,发表于《新青年》杂志。在这篇文章里,毛泽东同志就体育的意义、作用、方法、体育与德育、智育的关系等问题,发表了精辟的见解。它不仅是我国现代体育初期的重要文献。

试论发展生产力必须提高劳动者素质

人类的发展史是生产力的发展史。所谓生产力,就是人们改造自然获取物质生活资料的能力。生产力发展到一定阶段就要求改变生产关系,改变生产关系是为了促进生产力发展。由此可知,社会的进步是以生产力发展为标准的。生产力作为表现于生产劳动过程的解决社会同自然的矛盾的物质力量,主要地是由以生产工具为主的劳动资料、劳动对象和劳动者三个要素所构成的。劳动资料包括生产工具,用以发动生产工具的动力和能源以及为运输。

试论我国传统教育的扬弃——兼谈古代书院的教风与学风

传统教育是我国教育史的重要组成部分。目前,学术界对传统教育的态度,大体上有三种见解:一是持否定或基本否定的态度;二是持基本肯定的态度(全盘肯定的见解末听说过);三是不先下结论,具体问题具体分析,持扬弃的态度。 对传统教育持否定或基本否定的同志认为:中国古代社会是一个超稳定性的封闭型社会。中国现代教育只能从中国现代化的实践中去探索,而不是“传统”的延长或放大。中国要现代化,急需科学与民主,而传统教育既不科学,又不民主,是保守的。

关于以“三个面向”为指针改革教育的浅见

邓小平同志指出:“我们要实现现代化,关键是科学要上去。发展科学技术,不抓教育不行。”在新的历史条件下,邓小平同志根据我国国情,从党的总路线、总任务出发,迎接世界新的技术革命的发展趋势,又及时地提出了:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”这是我国新时期教育工作带有全局性的战略方向,是教育改革的指针。

文摘

十多年前我国体育界,尤其是学校体育教育工作者,在关于学校体育的目的任务讨论:以增强体质为主还是以“三基”教育为主的问题,争论颇为激烈,学术讨论气氛颇浓,精神堪嘉。90年代的今天,中国体坛发生了巨大的变化,正一步一步的向世界体育强国迈进,但是民族身体素质的发展是体育强国的重要标志之一,近年来许多迹象表明,学校学生体质有下降的趋势,近视率回升,高校体检合格率低,群众体育冷落,人民体育意识淡薄等等,都给我们敲响了警钟,我国体育官员也越来越感到无形中走进过分重视“金牌”的误区。正准备实施一套“全民健身计划”,以此提高全民族的身体素质。为了配合国家体委“全民健身计划”的实施,本期特摘几篇报刊文摘,并拟在本刊“天河瞭望”栏目开展“增强体质重要还是金牌重要”的专题讨论。以此为专题,论点可以延伸。欢迎各界人士,尤其体育界,学校教育界人士涌跃来稿,积极参加讨论,畅所欲言,发表自己的见解和言论,来稿一般以1500字为宜。论点较多可一论、再论,以便分期发表。谢谢。