“一带一路”视角下的创客教育——对话泰国曼松德孔子学院院长吴艳茹教授

本次对话来自今年暑假在泰国举行的中泰创客交流活动结束之后的一次访谈。泰国是“一带一路”沿线的重要国家,曼谷也是孔子学院最早落地的地区之一。孔子学院的主要职能是开展汉语教学和传播中华文化。孔子学院一般设立在大学,孔子课堂则设立在中小学。孔子学院和孔子课堂的基础设施一般由中外双方共同建设,中方派出院长或者课堂长领导公派教师、志愿者教师团队开展日常的工作。

抑郁症患者参加网络正念认知治疗的疗效及其抑郁症状与恐惧自我的关系

目的:探讨抑郁症患者参加网络正念认知治疗(MBCT)的疗效,重点考察抑郁症患者恐惧自我的特征及其抑郁症状与恐惧自我的关系。方法:采用自身前后对照设计,招募心理咨询门诊抑郁症患者,对其进行为期10周的网络MBCT,采用24项汉密顿抑郁量表(HAMD24)、抑郁自评量表(SDS)、恐惧自我问卷(FSQ)和正念注意觉知量表(MAAS)对患者进行3次评估:网络MBCT开始前一周(T1)、第五周(T2)、第十周(T3)。结果:①64名患者完成研究,抑郁症状显著改善(HAMD24,T2<T1,T3<T1;SDS,T3<T1,均P<0.05)。②在T2,抑郁症状更严重患者的FSQ评分显著高于症状相对不严重的患者(F=4.23,P<0.05)。除了两个相关系数不显著,其余时间点的FSQ与HAMD24显著正相关(r=0.30~0.90,P<0.05)。③T1、T2和T3的SDS可以显著预测对应时间点的HAMD24(调整后R 2=0.07,0.24,0.15;均P<0.05)。结论:网络MBCT显著改善了心理咨询门诊抑郁症患者的抑郁症状,恐惧自我水平对抑郁症状严重程度具有一定的预测性。

恐惧自我问卷中文版的效度、信度及测量等值性研究

目的:检验恐惧自我问卷(FSQ)中文版在中国人群样本中的效度、信度和跨性别的测量等值性。方法:采用FSQ中文版和2个效标问卷对2010名中国境内居民线上施测。1~1.5个月后,随机选取15.8%的被试重测。使用SPSS26.0和Mplus8.3分析FSQ中文版的条目、结构效度、效标关联效度、信度和跨性别的测量等值性。结果:FSQ中文版包含20个条目。问卷的单因子模型拟合优于三因子模型,且单因子模型的拟合指标符合心理测量学要求(χ^(2)/df=5.95,CFI=0.85,TLI=0.83,RMSEA=0.07,SRMR=0.05)。FSQ中文版的内部一致性信度、分半信度和重测信度(ICC)分别为0.93、0.90、0.72(P<0.001)。FSQ中文版与2个效标问卷得分正相关(ICC=0.49、0.59,均P<0.001)。FSQ中文版单因子模型在不同性别中国人群中的形态等值、单位等值、尺度等值和误差方差等值模型均成立(|ΔCFI|、|ΔTLI|均<0.01)。结论:FSQ中文版在中国人群的效度和信度符合心理测量学指标要求,问卷测量结果可以在性别之间跨组比较。

小动物无创式心率监测仪的研制及应用

目的:研制一种无创测量小动物心率及存活时间的监测仪。方法:采用MB-6型鼠尾脉搏波传感器,无创伤状态下拾取鼠尾脉搏波信号,应用单片机对脉搏波信号进行识别,寻找出正确的心动周期,计算小动物的实时心率,并与对应的记忆示波器测量的数据进行统计分析。结果:监测仪和示波器所测大鼠心率分别为(370.0±45.3)min-1和(371.0±46.0)min-1,小鼠心率(598.4±78.0)min-1和(597.5±74.9)min-1,差异均无统计学意义(t大鼠=0.026,P=0.979;t小鼠=0.049,P=0.961)。大、小鼠的两种测量数据的直线相关系数值皆为0.996。结论:该仪器可用于无创测量小动物心率及存活期。

首发青少年抑郁症与父母养育方式和自我接纳的关系研究

目的了解父母养育方式和自我接纳与首次发病青少年抑郁症的关系。方法对52例首次抑郁发作的青少年患者和214例正常对照者进行一般社会人口学资料表、父母养育方式评价量表(EMBU)和自我接纳问卷(SAQ)测评。结果与正常对照组相比,青少年抑郁症患者的父母更少情感温暖、理解(P<0.01),母亲有更多的拒绝、否认和更少偏爱被试(P<0.05);逐步判别分析显示,母亲的温暖、理解具有统计学判别意义(P<0.01);抑郁症青少年的自我接纳和自我评价显著低于正常青少年(P<0.01)。结论父母养育方式和自我接纳程度低与青少年抑郁发病相关;母亲的情感温暖、理解对青少年抑郁症的影响最大。

首发青少年抑郁症与应激及应激相关因素的关系研究

目的了解青少年首次抑郁发作与生活事件、应对方式和社会支持的关系。方法对52例首次抑郁发作的青少年患者和214例正常对照者进行一般社会人口学资料表、青少年生活事件量表(ASLEC)、特质应对方式问卷(TCSQ)和领悟社会支持量表(PSSS)的测评。结果与正常对照组相比,抑郁症组在人际关系、学习压力、受惩罚、健康适应、应激总量的得分上均较高,差异非常显著(P＜0．01),抑郁症组的患者较多采用消极的应对方式,较少采取积极应对方式,且有较少的社会支持,差异非常显著(P＜0．01)。结论青少年首次抑郁发作与负性生活事件、不良应对方式和缺乏社会支持有关。

青少年抑郁症和强迫症患者生活事件应对方式和社会支持的比较研究

目的 研究生活事件、应对方式和社会支持与青少年抑郁症和青少年强迫症发病的关系。方法 对52例首发青少年抑郁症患者和44例首发青少年强迫症患者及214例正常青少年对照进行一般社会人口学资料表、青少年生活事件量表（ASLEC）、特质应对方式问卷（TCSQ）和领悟社会支持量表（PSSS）的测评。结果 与正常对照组相比，抑郁症组和强迫症组在人际关系、学习压力、受惩罚、健康适应、应激总量上的得分上均较高，差异有显著性（强迫症组在学习压力上P〈0．05，其余P〈0．01）；抑郁症、强迫症组的患者较多采用消极的应对方式，较少采取积极的应对方式，获得较少的社会支持，差异非常显著（P〈0．01）。与强迫症组相比，抑郁症组的患者感受到更大的学习压力[抑郁症组（9．88±4．92）分，强迫症组（7．86±4．00）分]，差异有显著性（P〈0．01）；抑郁症组的患者更少采取积极的应对方式[抑郁症组（23．24±5．86）分，强迫症组（29．36±11．02）分]，感受到更少来自家庭的支持[抑郁症组（16．83±4．89）分，强迫症组（19．30±4．52）分]，均差异有显著性（P〈0．01）。结论 青少年抑郁症、强迫症的发病与负性生活事件、不良应对方式和缺乏社会支持有关；抑郁症青少年比强迫症青少年在学习上感受到的压力更大，更少采用积极的应对方式，更缺乏来自家庭的支持。

青少年抑郁症与应激相关的病因研究进展

抑郁症是最常见的精神疾患之一，这一诊断在儿童和青少年的应用已被广泛接受。社区流行病学调查发现，青少年抑郁症的患病率为1．8—7．8％，终生患病率与成人接近，达15—20％。Fombonne等的研究显示，青少年抑郁症有患病率上升且发病年龄更小的趋势。青春期抑郁症发作病程长，复发率高达40—70％，且常常给其学校、家庭和社会生活带来困难。自杀已经成为15—24岁人群死亡的第三大原因，青少年自杀最大的危险因素是抑郁症。病程越长，自杀的危险度就越高。考虑到青少年抑郁症的高患病率、严重的危害及相关的高死亡率，亟需对其发病因素进行研究以制定有效的干预措施。本文以环境应激为主线，对影响青少年抑郁发病的基因易感性、人格和认知模式、依恋关系进行了综述。

青少年抑郁发病的社会心理因素

抑郁症是最常见的精神疾患之一，这一诊断在儿童和青少年的应用已被广泛接受。社区流行病学调查发现，青少年抑郁症的患病率为1．8％～7．8％，终生患病率与成人接近，达15％～20％。Fombonne等的研究显示，青少年抑郁症有患病率上升且发病年龄更小的趋势。青春期抑郁症发作病程长，复发率高达40％～70％，且常常给其学校、家庭和社会生活带来困难。

5-羟色胺转运体启动子基因多态与青少年抑郁症患者人格特质的关联研究

目的探讨5-羟色胺转运体启动子基因多态(5-HTTLPR)与青少年抑郁症患者人格特质的关联性。方法应用聚合酶链式反应(PCR)扩增技术对75例青少年抑郁症患者进行基因型分析,并对其进行艾森克人格问卷(EPQ)儿童版(<16岁)和成人版(≥16岁)以及自我接纳问卷(SAQ)的测评。结果携带L等位基因者(L/L和L/S基因型,n=30)EPQ内外向因子分高于不携带L者(S/S基因型,n=44),差异有统计学意义(t=2.68,P=0.009)。携带L等位基因的患者(n=31)SAQ自我评价因子分高于不携带L者(n=44),差异有统计学意义(t=2.12,P=0.038)。结论5-HTTLPR多态与青少年抑郁症患者的人格特质存在关联。

教师的反思性教学与学生的反思主体地位

反思性教学是现代教育改革中迅速兴起的一种教学理论思潮。它一方面通过反思活动使教师逐步成熟获得全面发展，另一方面要求学生也成为反思实践者。在反思活动中，学生的元学习能力得到发展，从而主动进入深层学习并取得高效的学习结果。培养学生成为反思主体是教学过程中教师的一项重要职责。

鄂尔多斯沙漠公园开发的基本思路

鄂尔多斯沙漠公园是鄂尔多斯沙漠旅游的精品,本文通过对开发鄂尔多斯沙漠公园的必要性及现实条件进行分析,提出鄂尔多斯沙漠公园开发的基本思路:一是制定切实可行的近、中、远期发展目标;二是构建以“沙漠公园”为主题,以沙漠观光,鄂尔多斯民族风情为特色,以一个中心、两条旅游带、五大旅游区、三项旅游精品的工程为骨架的总体空间布局。

医学院校“示波器实验”的改进与实践

目的:示波器不仅可以定量测量信号的幅值、频率、相位差等,还可以直接观察输入信号的波形,因此示波器成为医学实验、诊断、监护和科研等方面广泛使用的、不可缺少的电子测量仪器。现有的示波器实验更适合于理工大学的学生。因此,以物理实验教学要求为出发点,结合医学高等院校特点,我们设计了一个全新的与医学专业密切相关的"示波器实验"。方法:新设计的"示波器实验"与生物信号波相结合。该实验系统的生物信号测量、记录部分由压电传感器、生物信号放大器和数字存储示波器构成,各构成部分的设计要求和工作原理在文中进行了较为详细的介绍。结果:改进后的"示波器实验"大大提高了学生进行医学物理学实验的兴趣。学生不仅体会到了传感器技术和电子技术在医学领域中的应用,也认识到了物理学与现代医学是互相渗透发展的。结论:以实践说明医学院校的物理实验应直接体现物理学和医疗技术学的关系,也从一个侧面论述了医学院校改进"示波器实验"教学的必要性和可行性。

青少年强迫症与应激等的关系研究

目的:了解青少年强迫症发病与生活事件、应对方式和社会支持的关系。方法:对44例青少年强迫症患者和214名正常对照者进行一般社会人口学资料表、青少年生活事件量表(ASLEC)、特质应对方式问卷(TCSQ)和领悟社会支持量表(PSSS)的测评。结果:与对照组相比,强迫症组在人际关系、学习压力、受惩罚、健康适应、应激总量的得分上均显著较高(P<0.05);强迫症组患者较多采用消极应对方式,较少采取积极应对方式,获得较少社会支持,与正常对照者比较差异非常显著(P<0.01)。结论:青少年强迫症的发病与负性生活事件、不良应对方式和缺乏社会支持有关。

大学教师有效教学的特征分析与校际比较

通过以"生评教"成绩为分析资料的实证研究,可以发现,大学生对教师的教学持整体肯定态度,其中"师德"表现得到的评价最高,教学方法与教学效果则是学生不甚满意的方面;研究型大学学生比教学研究型大学学生的评教内在标准更为严格;大学生评教在很大程度上受到教师个别教学特征的影响,但不同类型大学学生所重视的教学特征有所不同。

分离性身份识别障碍的心理治疗

分离性身份识别障碍（Dissociative Identity Disorder，DID），以往被称为多重人格障碍（Multiple Personality Disorder，MPD），美国精神疾病诊断统计手册（第Ⅳ版）（Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder，DSM-Ⅳ）中关于DID的诊断标准如下；A．存在两种或两种以上不同的身份或人格状态（每一种有自己相对持久的感知、联系以及思考环境和自身的方式）。B．至少有两种身份或人格状态反复地控制着患者的行为。C．不能回忆重要的个人信息，其程度无法用通常的健忘来解释。D．这些障碍不是由于物质的直接的生理作用所致（如，酒精中毒时暂时的意识丧失或混乱行为）或一般的医学情况（如复杂部分发作）。注意：对于儿童，这些症状不是由想像玩伴或其他幻想的游戏所致。近30年来，国外，尤其是美国报道的DID病例数不断增多，对DID的认识和研究也不断得到发展。本文主要对DID的心理治疗做一简要介绍。

青少年抑郁症的心理治疗

青少年抑郁症是青少年期主要情绪障碍之一，抑郁症不仅影响到青少年的学业、社会功能，给其家庭带来负担，还是青少年自杀的最大危险因素。考虑到青少年抑郁症的危害，对其安全、有效的干预措施的研究显得尤为重要。Weiszal于2006年对心理治疗的研究文献进行荟萃分析，结果显示，对青少年抑郁症的心理治疗是有效的。被研究的各种治疗流派一般可以被归入到以下三种治疗分类中：认知行为治疗，人际关系心理治疗，家庭治疗。

中小学教师课堂管理行为的模型建构与调查研究

教师的课堂管理行为是影响课堂教学质量与效率的基本要素 ,也是当前教学研究中的一个相对薄弱的环节。通过模型方法 ,可以建构起以课堂秩序为核心的课堂管理行为模型 ,从而勾勒出教师课堂管理的基本行为轮廓。通过问卷调查 ,能够探寻出当前中小学教师课堂管理行为的现状及特点 。

教师专业学习共同体的构建

专业学习共同体是近年来备受瞩目的一种教师专业发展形式,对于促进学校的文化变革和改善教师的工作环境具有重要价值。构建专业学习共同体需要校长、教师、学区管理者等相关各方立足于自身的角色和地位,突破发展目标不明、评价标准缺失、资源和制度保障不足、文化多元与文化共享关系失衡,及教师赋权不足、缺乏参与决策的意识和愿望等诸多困境。