红色文化融入小学美术课堂的跨学科项目式学习实践——以校本教材《彩塑英雄王二小》为例

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》正式发布后,人们对于跨学科教学、项目式学习的关注度已经由观望、尝试转入实践阶段。跨学科教学既是学科发展的趋势,又是产生创造性成果的重要途径。项目式学习,即围绕生活中的真实问题,由学生组建小组,利用资源与工具进行探究,解决问题,产生具体成果的学习方式。项目式学习是基于任务情境的整合学习,在整合中势必要跨学科。项目式学习应用于美术学科教学中,不仅可以提升学生在图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解方面的美术核心素养,还可以培养学生的批判性思维,增强探究和解决问题的能力,沟通和合作等跨学科能力,促进学生的全面发展,进而促进学科的长足进步。

信息技术与小学美术教学融合的思考

美术学科的教学内容大都需要学生通过视觉观察直观地获取。在课堂教学中引入信息技术教学,可以调动学生的视觉、听觉参与感知,激发学生学习兴趣。网络技术高速发展的今天,学生的学习活动已经成为生活的重要组成部分。在教学中融入信息技术能为教学注入新鲜血液,能为教学活动的开展提供更为广阔的空间,对深化课程改革、提高学生自主学习能力、培养创新意识起着推动作用。因此,教师要充分认识到应用信息技术进行教学的必要性,将信息技术与小学美术进行融合教学,提升美术教学的课堂效果。