智慧教育赋能多样化综合学习体系——2022世界慕课与在线教育大会分论坛三综述

智慧教育已成为全球教育变革发展的必然趋势,以智慧教育赋能多样化综合学习体系,是构建更加多元的高等教育体系的必由之路,也是教育现代化的深刻内涵。2022世界慕课与在线教育大会智慧教育分论坛以“智慧教育赋能多样化综合学习体系”为主题,围绕数字素养与胜任力变革、数字化教与学生态构建、共建共享数字教育平台等议题展开,特别是对智慧教育赋能全人化培养、东西部高校课程共享联盟的探索与实践、学习与技术在变化世界中的挑战、慕课个性化学习、智能时代教育的未来需求、技术辅助的全局沉浸式教育等话题进行深入研讨,提出要坚持需求牵引、协同融合,完善以全方位育人为导向的智慧教育体系,促进虚拟教育与现实教育相互融合,协同产业发展与人才培养;要坚持应用为本、服务至上,以智慧教育促进教育资源公平配置,探索个性化培养的新型教育模式,并推进精准扶智;要坚持示范引领、合作共赢,建设全球智慧教育发展共同体,探索中国式现代化数字治理方式,为世界提供智慧“中国方案”,并推动国际智慧交流合作。

新农村建设中的农村职业教育研究

本文着重对农村职业教育现状进行了调查,通过数据统计分析与比较发现农村职业教育存在诸多问题,已不能适应新农村建设的需要。本文认真分析了阻碍农村职业教育发展的影响因素,找出了产生这些问题的根源,包括就业市场、农业科技、机会因素、个人教育成本和收益四个方面对农村职业教育的影响。

国外团队成员协作与知识分享行为研究新进展

目前组织面临越来越多的挑战,为适应日益复杂的竞争环境,"团队"模式逐渐成为组织设计的主流,若要在快速变迁的环境中生存,组织必须持续创新。然而,创新需要以"知识"为基础,并通过知识分享创造出新的价值。但对于知识有高度需求而且必须具备专业知识的团队成员而言,知识就是其本身的竞争优势,因此他未必愿意与他人分享知识,因此组织如何引导团队成员分享知识,这已经成为现今组织管理的重要议题。因此本文以社会交换理论为基础,对大量文献深入分析,探讨团队成员关系与知识分享行为之间的关系,为组织管理者提供理论和管理实务上的指导建议,为组织适应变动快速的环境,增加企业竞争优势提供理论参考。

研发团队成员协作与知识分享行为对创新绩效的影响探析

对于知识有高度需求而且必须具备专业知识的研发人员而言,知识就是其本身的竞争优势,因此他未必愿意与他人分享知识,组织如何引导研发团队成员分享知识,并通过知识分享创造出新的价值,这已经成为当今科研团队管理的重要议题。在研发团队中,个人与其团队直属主管、团队同事之间的互动较为频繁,人际之间的互动关系越来越重要,深入探讨团队协作、成员知识分享行为与研发团队创新绩效之间的关系,为管理者提供理论参考,具有重要的指导意义。

对我国高考招生制度改革的探讨

该文对新中国成立以来我国高考招生制度改革情况进行了回顾,分析了现行高考招生制度中存在的问题,并对高考招生体制如何进一步适应高等教育大众化、素质教育和市场经济的改革提出了建议。

基于社会资本视角的“对口支援”西部高校理论解读

博特认为社会网络是一种社会资本,如果一个人能够成功运用网络的话,他的生活就能大大改善。所谓结构洞就是没有重复的信息源,而且是最为有效率的网络结构。本文采用博特"结构洞理论"对"对口支援"西部地区高等学校政策解读,试图围绕博特"结构洞理论"主要思想展开讨论。"对口支援"是以政府的政治导向为主的援助政策,通过"对口支援"使受援学校获得了快速发展。其主要原因之一就是支援学校为受援学校拓展了社会网络,受援学校通过支援学校结构洞的信息桥梁优势,整合社会网络结构的信息资源、机会资源和社会资源,从而获得学校生存和发展之本。

高校数字化转型中的网络安全建设

近年来,党中央、国务院高度重视教育信息化工作。习近平总书记在党的二十大报告中指出,要“推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”,对推进教育数字化作出了重大战略部署,明确了教育数字化未来发展的行动纲领。2023年,全国教育工作会议提出,大力实施国家教育数字化战略行动,统筹推进教育数字化和学习型社会、学习型大国建设。

对高校扩招问题的思考

高校的连续扩招 ,引起了全社会的关注。从社会对高等教育的需求 ,全国招生及毕业生就业看高校扩招在一定程度上对高校教育改革乃至我国教育事业的大发展起到了促进作用。

高校教师队伍建设的现状与对策--基于7所高水平大学师资队伍建设的调研分析

新的历史时期,党中央将教师工作摆在突出位置,对高校教师队伍建设改革工作做出了全面部署,开启了新时代高校教师队伍建设改革新征程。本文通过对7所高水平大学的调研梳理发现,当前存在教师人才队伍国际化水平仍需提高、服务"双一流"建设的青年人才依然紧缺、对青年教师培养支持力度不足、预聘教师与博士后界限模糊、竞争择优的用人机制不尽完善等问题。新时代背景下,高水平大学教师队伍建设应重点着眼于:坚持党管人才,把准航向,使优秀人才聚起来;坚持立德树人,推进教师培养供给侧改革,使人才成长速度快起来;坚持战略规划,深化高校人事制度改革,使骨干力量活起来;坚持人尽其才,优化人才引育机制,使学科学术强起来。

中国高等教育学会军民融合分支机构建设的思考

分析了高等教育军民融合现状及存在的问题,研究了中国高等教育学会军民融合分支机构建设的核心理念、关键领域、项目遴选原则以及建设模式,提出了确保中国高等教育学会军民融合分支机构建设和可持续发展的相关措施,对指导中国高等教育学会军民融合分支机构建设具有一定的现实意义。

深化新时代高校教师职称评审改革:成绩、问题与省思

立足于部属高校教师职称评审监管工作的实践,通过对75所高校教师职称评审年度报告、25所抽查学校自评报告的文本分析,结合25所高校的现场考查、座谈与访谈分析,提出现行高校教师职称评审取得的成绩,包括坚持党管人才,体现立德树人根本任务;实行同行专家评议,推进分类多元评价;深化代表成果评议制度,营造公开公平公正评审环境等。基于存在的问题提出深化新时代高校教师职称评审改革的关键向度,即健全"立德树人"落实机制;突显"教书育人"质量评价;完善"多元分类"评价体系;实现"动态过程"评聘管理。

基于主客观综合的高校大学生竞赛质量评价探索*——以44项全国高校大学生竞赛项目为例

对大学生竞赛质量进行评价是当前高校竞赛治理亟待解决的关键问题,也是一个复杂的评估问题。研究依据综合客观事实和主观判断的理念对44项全国高校大学生竞赛开展了质量评价尝试:从竞赛覆盖面、竞赛水平和获奖难度三个维度,采用拉开档次法和主成分分析法开展客观评价;采用专家评价法开展主观评价,综合三种方法得到最终评价结果。研究为更好地开展大学生竞赛质量评价提供了一种可供参考的方法论视角。

高校学科竞赛:现状、问题与治理优化——基于2012—2016年本科院校学科竞赛评估的数据分析

我国高校学科竞赛经历了40年发展,开始进入深化内涵建设时期,有必要对当前学科竞赛的现状及其存在的问题作一个全面的梳理和分析。基于对2012—2016年19项全国本科主要竞赛数据的统计分析,发现我国高校学科竞赛在省域层面、学校层面和竞赛项目层面均存在发展的不平衡问题,基于此提出引强扶弱、优化结构和强化管理的高校学科竞赛治理优化对策。

全国普通本科院校教师教学发展指数模型构建及初步应用

科学的教师教学发展指数需要构建有效的模型和指标体系。研究基于理论分析和概念推演,从教师团队、教改项目、教材项目、教学论文、教学成果奖、教师培训基地和教师教学竞赛7个维度构建普通本科院校教师教学发展指数理论模型。在迭代拟合的思想下,通过熵值法、德尔菲法和层次分析法的综合使用,确定指标权重。指数模型的信效度通过测量学检验。最后,运用该模型对我国普通本科院校教师教学发展的区域差异性和学校差异性进行了初步分析。

继续恢复生态环境的水利建设工程——水土保持与河道河型变化关系

本文共分四个部分。1、河道河型。它摘自《水利学报》1964第一期,称理论河型;2、东辽河与市内小河的河型变化;3、生态环境变化说明河型变化根本原因;4、继续恢复生态环境建设工程,阐述河道治理原则,即以治标治本相结合,以治本——水土保持为主。

全国高职院校教师教学发展现状、问题与建议——基于2020版教师教学发展指数的分析

基于全国高职院校教师教学发展指数(2020版),对我国高职院校教师教学发展现状进行探索,发现其存在整体结构欠佳,省域间不平衡,院校间差异大等问题,此外,研究还发现各地区呈现单向型、偏向型、半开型和均衡型4种教师教学发展形态,分析了各发展形态的特点和存在的问题。在此基础上提出提高区域教师教学政策的精准度,加强多元主体的合作参与,推进重点和一般高职院校的分类管理,倡导高职院校教师教学多元化评估等政策建议。

老虎卧子堵截的技术措施策划——86年老虎卧子决口堵截

1、堵截方法选择;2、从机井吸力利用铜沙防止漏沙得到启发;3、堵截的必备条件;4、堵截的准备工作;5、堵截的施工程序。