归纳或演绎方法的教学设计分析

在小学科学教学中，我们总会使用到归纳或演绎的方法进行教学，但是，许多教师对归纳或演绎方法的运用处于一个不清晰的状态，甚至一些教师没有意识到自己已经使用了归纳或者演绎的方法来进行科学教学。事实上，早在上世纪90年代就有学者和一线教师提出运用归纳和演绎的方法来进行科学教学，培养学生的推理能力和科学思维。本文以《花的结构》一课为例，分别进行了归纳方法的教学设计分析和演绎方法的教学设计分析，并提出了归纳和演绎方法的优缺点以及使用条件，希望能对此类问题的教学有一定的启发。

对科学教育幼小衔接的思考

科学教育作为幼小衔接的一部分，对儿童的可持续发展和终身学习有重大意义，对儿童能否实现从幼儿园到小学的顺利过渡有重要影响。幼儿园科学活动和小学科学教育有许多差异。目前幼小科学教育衔接的情况并不乐观。幼儿园和小学应共同承担幼小衔接的责任，共同实现幼小语言教育的顺畅衔接。

影响福州地区居民口腔种植治疗选择的原因调查

目的调查影响福州地区居民口腔种植治疗选择的原因。方法设计调查问卷,对随机抽取的1100人进行问卷调查,收集有效问卷1023份,采用SPSS 19统计软件对问卷结果进行分析。结果福州地区居民的收入、学历以及职业与其对单颗种植牙价格的选择存在关联。网络平台(76.25%)和牙科医生(47.65%)是福州民众获得种植信息的两个主要来源。种植医生的资质(76.05%)和医疗机构的资质(65.41%)是民众们选择种植治疗时最关心的两个问题。在种植机构的选择上,福州民众首选公立口腔专科医院(87.36%),其次是公立综合医院口腔科(53.33%),再次是大型民营牙科连锁机构(36.25%)。福州民众对进口种植体的品牌认识度较高,Straumann(35.72%)和Nobel Biocare(24.43%)占据前两位。结论福州地区居民的收入、学历和职业与其对单颗种植牙价格的选择存在关联。网络平台和牙科医生是福州民众获得种植信息的两个主要来源;福州民众对进口种植体的品牌认识度较高。

论技术教育的特性——基于技术素养层次结构的视角

从技术素养的外在表现和内在发展机制的角度，对技术素养的需要层次结构和发展层次结构进行介绍和分析，得出技术素养的发展具有层次性、顺序性和非自发性的特点。在此基础上提出技术教育应该具备三大特征：全民性、终身性、顺序性。

例谈用STEM教育发展学生核心素养

在STEM教育中，科学、技术、工程、数学之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。如果要了解它们，尤其是它们之间的关系，就不能孤立其中任何一个领域，只有在交互融合中、相互碰撞中，才能实现深层次的、理解性的学习，也才能真正培养儿童各个方面的技能和认识。但在实践层面，如何在小学阶段通过STEM教学发展学生的核心素养，还缺乏完善的思路和有效的教学手段。

抛锚式教学有效性探析——以《土壤中有什么》教学为例

抛锚式教学是基于真实问题而进行的，这些真实问题被比喻为“抛锚”，问题确定了，教学内容和教学过程也就被确定了，就像船只被锚固定了可活动的范围一样。

习惯搭配后的词义演变简析——以“条”和“路”为例

"条"作为计量"路"的量词,在日常生活中已经成为一种习惯搭配,这种习惯搭配的背后蕴藏着"条"和"路"词义演变的历史。本文梳理"条"和"路"的词义演变的历史,分析使用"条"来计量"路"的原因,"条"和"路"成为习惯搭配的原因。