《“帧”做设计师——动画基础知识》教学设计

学习内容分析本节课是江苏凤凰科学技术出版社《初中信息技术》(八年级)第一章《动画设计与制作》的第1节,是学生学习动画的“敲门砖”,主要内容包括感受动画形成、了解动画原理、制作GI F动画。通过本节课学习,掌握动画基础知识,可以为后续学习制作Flash动画打下坚实的基础。

云技术环境下小组自主合作学习的研究

随着科技的不断发展,云计算技术在当前教学中被广泛应用。其方便快捷的服务和海量的存储资源,对于教学的助力极为可观。但是,云技术在教学中应用给当前教育发展带来机遇的同时,也带来了巨大的挑战。本文主要以初中信息技术教学为例,浅谈云技术环境下的小组自主合作学习。

引领专业成长 提升教师职业幸福指数

幸福感,是一个人内心的一种满足和愉快。一个人在身心感到幸福的时候,往往会表现为思维敏捷、头脑灵活。幸福感的来源有很多,大多数的幸福感都比较相似,就是现实超出了理想的范围。职业幸福指数就是通过自己的辛勤劳动,达到了或者超额完成了既定的目标,内心充满喜悦。幸福感越强烈,幸福指数越高。针对江苏省教育科学＂十二五＂规划课题＂在人文视域下提升农村小学教师幸福指数的研究”的阶段研究，笔者认为，对于教师这个行业而言，职业幸福感就是通过自己的传道授业而培养出一批批学业有成的学生，内心上会产生一种愉悦感。

初中生信息技术课堂“自组织学习”

“自组织学习”是一种有意义的学习方式,也是一种回归人本性的学习方式。相对于传统的他组织学习而言,初中生信息技术课堂自组织学习要求教学目标从“技术”转向“学生”,教学组织从“松散”走向“协调”,教学实施从“程式”走向“生成”等。通过自组织学习,能让初中生深度学习信息技术。

“落差融合”：追寻信息技术教学中自然之境

一泻千里的瀑布让人赞叹不已,造成这种独特风景的原因是河床水位的“落差”,但它却很少被人“看见”。教学的理想境界是“教的目标”与“学的结果”达成一致,而教学的现实状况往往是两者之间存在着或大或小的差距,即教与学的“落差”。教学的价值正在于寻找这个落差,研究复杂关系背后的可循规律,从而实现有效的教与学,即落差融合。

“微课程”在初中英语课堂教学的设计与运用策略

新课程中明确提出推进信息技术在教学中应用的要求,并尽快实现新教学模式、教育理念以及教学方法的应用,以此来有效促进信息技术在教育行业的应用。'微课程'是建立于现代信息技术之上的一种新型课堂教学模式,这种课堂模式除了能够充分利用现代互联网技术优势之外,而且还能最大限度保障学生的学习主动权。

基于翻转课堂的初中信息技术课堂

翻转课堂教学模式作为新时代的产物,在教育教学过程中占据着重要的地位,打破了传统教学中的各种弊端,不再以教师讲和学生听的教学模式为主,而是对教育教学工作实行了全面的革新,但对于部分教师而言,翻转课堂教学内容还有待完善。本文针对初中信息技术课堂中应用翻转课堂教学模式,提出相应的理论与实践策略,以期为相关课堂教学工作提供参考和借鉴。

小组合作,打造高效信息技术课堂

小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一,也是当前引导学生主动学习的重要途径。在信息技术课堂上,如何让学生在合作中获取新知,怎样在有限的40分钟时间里,提高小组合作学习的有效性？这是摆在每位信息技术教师面前的难题。本文从科学组建合作分组,加强合作技能的培养,精选合作内容,积极发挥＂小老师＂的作用,加强教师的引导,建立合理的评价机制六个方面阐述如何提高小组合作学习的有效性,从而提高信息技术课堂实效。