学习任务群背景下的高中语文读写共生研究

在高中阶段的语文教学过程中,将阅读与写作两者进行结合教学,不仅有利于提升学生的语文素养,还有利于提高学生的阅读能力和写作能力。但是在实际的高中语文教学中,阅读与写作的教学始终处于脱离状态,教师的教学效果不够理想,学生的语文能力难以得到提高。然而学习任务群视角下的读写共生理念,为教师阅读与写作的教学方法提供了新思路。

高中语文教学中学生核心素养的培养

随着新课程改革的不断深入与发展,高中语文教学也在积极创新与完善。在立德树人的教育理念下,教师应积极迎合时代发展的需要,在教学过程中充分挖掘教学资源,以培养学生的核心素养为根本目标,灵活运用多样化的教学方式,带领学生遨游在语文知识的海洋中,为学生构建一个全新的语文学习模式,使高中语文课堂教学充满生机与活力,绽放出独特的魅力与风采。文章围绕高中语文教学展开研究,力求进一步培养学生的核心素养,为课堂教学提供更多的方向与参考。

鱼菜共生巧致富

＂搞水产养殖,必须要不断学习技术。＂重庆綦江县新盛镇石桥村水产养殖基地吴小强说,养鱼绝不是蓄满一池水,放些鱼苗进去,每天喂点饲料那么简单,只有靠技术支撑才能做到少投入、多收入。只见他的鱼塘碧波荡漾,每个池塘中居然还漂浮着10多架藤菜,还有一些正在搭架种植。吴小强介绍,这是他从2012年开始采用的鱼菜共生技术。＂鱼排泄后会造成池塘的氨氮含量过高,生长环境不好,

高中语文教学人文精神渗透问题的分析

为了响应新课程标准的提高,我国对当前的高中语文教学系统进行了重大改革。在教育改革中,老师在学生学习中发挥直接作用。学生是教学的主体,老师必须尊重学生作为课堂的重要组成部分,尊重学生,有效改善课堂学习。在传统教育的早期,高中语文教学和人文精神在我国没办法很好地开展,笔者认为原因是部分教师通常以自我为中心并且不重视学生在课堂中的主体地位,因此本文从高中语文教学的人文精神渗透存在的问题以及高中语文课堂人文精神渗透的措施等方面对本课题进行了分析。