题设数据“0.36”的出处探寻——关于2022年高考全国理综乙卷第25题的命制研究

物理习题的题设条件,常会以题设数据的形式而定量给出.物理习题的题设数据的给出,无疑会对诸如习题的题意理解、习题的设问探寻、习题的分析思路、习题的考查功能乃至习题的解答运算等,都具有不可替代的作用和影响.本文针对2022年高考全国理综乙卷第25题中所给出的题设数据引导的关注,进而探寻其出处,希望能够理清相应的命题思路.

对一道高考试题所蕴含的几个问题的理性处置

在2023年高考全国新课标卷的第26题中,蕴含着诸如“微元方法的规范性运作”“电源并联的合理性处置”以及“电路中物理量的配分比例认定”等问题作相关研究,旨在显性披露该高考试题中所蕴含的如是之问题,并在试题的解答运作中针对性地给出理性的处置方式,希望对教学能起到一点积极作用.

漫议教师的学科生活空间分割

每个教师的履职过程其实都是带着特定的学科背景走进课堂、走向职场,其职业生涯也自然被打上学科烙印而实质性地成为学科生活。不同类别的生活片段需要以不同样式和不同特色的生活空间来承载与容纳,教师学科生活以及对应的承载空间当然也不能例外。可以对教师学科生活空间进行理性分割,并思考被合理分割开来的不同类型空间中所承载和容纳的不同类别的学科生活。

美国高中物理教材中的激励艺术

美国高中物理教材Physicsprincipleandproblem是全美80％以上的高中普遍使用的教材，也是美国大学联合理事会所推荐的SAT考试AP考试的指定教材。这套教材深深体现了美国现代认知学习理论中激励理论的思想精髓，即一个学生能否积极主动地思考是他的思维能力能否得到发展的首要条件，而主动思考产生的前提则是持续的积极的激励。激励艺术的本质在于激励学生主动地求知，而不是单向传授知识。教材中巧妙地设计了激发学生的教学情境，促使学生产生强烈的动机和兴趣，形成主动探究和自主学习的习惯。下面我就具体谈一谈该教材中激发学生学习物理的积极动机和主动探求精神方面的具体做法：’

美国高中物理的探究式教学策略研究

以"主导—主体相结合"为特征的美国高中物理探究式教学,有利于提高学生学习的主观能动性,增强学生的合作交流意识,培养学生的批判性思维能力。美国中学物理课堂探究式教学的实施重视,利用课前导入环节引发学生的探究愿望,通过创建课堂活动拓展学生探究深度以及利用教材及网络资源拓展学生探究广度。

例谈应试解题的“秒杀”技巧--以2022年高考理综全国甲卷物理选择题为例

由于考试的时间限制,解题时不仅要求学生“双基”把握牢靠,更需要学生思维敏捷、反应迅速,对于某些被明示为“单选”或“多选”的选择题来说,应尽量能够运用“秒杀”的方式而完成试题解答并达成“得分”之目标诉求。以“2022年高考全国理综甲卷”中的物理选择题为例,以“例谈”的方式来说一说应试解题的“秒杀”技巧。

排除法巧解2022年高考全国理综乙卷第16题

针对题型已被明示为单项选择题的试题,若在考场环境中以“得分”为目标诉求的“应试解答”通常可以选用所谓的“排除法”进行分析.本文列举的是从“特殊值”切入而巧妙运用“排除法”,为考场上迅捷完成试题解答而给出极富价值的示例.

“时空变幻”创新试题设计

一、原创试题组试题1(基础性单项选择题)即将进站的列车发出一持续时间为△t_(0)的鸣笛声,若列车速度大小为v_(0),而空气中声波传播速度大小为v(v>v_(0)),则车站内站台上某人能够听到鸣笛声的持续时间△t为( ).

思维起点调整与物理习题解答

习题的解答过程其实是思维活动的演进过程,习题的解答切入其实就是思维起点的选择。如果思维起点高低选择不当,其表现为习题解答切入点的选择不妥,那么习题解答过程就不能顺畅进行。