赠人玫瑰,手有余香——浅谈中班幼儿分享行为的教育策略

分享是中华民族的传统美德,学会分享对幼儿的将来是十分重要的。分享可以促进幼儿社会性的发展,也能使幼儿在交往的过程中学习互相谦让、愉快交流、语言表达等。进入中班后,幼儿逐渐愿意与同伴合作,如果在中班能养成良好的分享行为,进入大班后就能熟用分享的技能,融入各类集体活动中。

错误存款取得行为的刑法定性

错误存款取得行为的定性 , 关键在于对存款占有内涵的理解不同以及对事后取得行为的评价不同。我国刑法语境中的占有判断更强调事实性的支配和控制,还需进行存款债权和存款现金的区分。后续取得行为不能脱离存款债权的占有而被单独评价,对存款债权的占有的存续不能单独构成侵占罪的不作为,必须要结合后续取得行为才能准确定性。

麻将馆里的“六一”

“乒乒乓乓，乒乒乓乓!和（hu）啦!”电视里的一个情节，让我情不自禁想起今年的六一儿童节。 那天，爸爸妈妈都在上班，我只好跟着外婆来到麻将馆。刚来这里，就听到了嘈杂的声音——“哎哟！运气真差!”“唉，又输了！“幺鸡!”“二筒！”，“三万!”“碰!”麻将馆里，脏话多，声音大，我的小小耳膜都快受不了啦!

差错管理氛围与员工创新行为的关系研究

每个人在工作中都可能会出现差错。因此,任何一个组织都会遇到差错管理问题。组织对差错是绝对的规避,还是持有包容管理的态度决定了组织对差错的管理氛围。本研究通过引入差错取向为中介变量,探讨差错管理氛围影响员工创新行为的内在机理。采用问卷调查法获取335名企事业单位员工的样本数据,利用Baron中介检验法、Sobel检验和Bootstrap法实证检验中介效应。研究结果表明,差错管理氛围显著正向影响员工创新行为;个体差错取向在差错管理氛围与员工创新行为的关系中起部分中介作用。

窃取网络虚拟财产的刑事责任分析

窃取网络虚拟财产以何罪定性在我国学术界和司法实践中没有统一的标准,而窃取网络虚拟财产犯罪频发,犯罪行为呈复杂化和多样化特征,犯罪主体逐渐年轻化和集团化,需要更明确的刑法规制来打击相关犯罪。虚拟财产具有财产属性,通过扩大解释更是能够成为盗窃罪的客体,并未违反罪刑法定原则,以盗窃罪定性具有合理性。要建立虚拟财产刑法保护的配套制度,明确立法,严格区分计算机犯罪和财产犯罪,并完善虚拟财产价格认定体系。

践行陶行知教育思想,优化幼儿教育成效

陶行知老先生发明的一系列教育理论,不仅对当时的中国教育具有重要的指导意义,对今天的教育也具有巨大的借鉴价值,同时对于当前的幼儿教育变革也具有积极的推进作用。下面的内容主要论述了当前幼儿教育要积极借鉴陶行知教育思想,首先阐述了陶行知教育思想的内涵,以此深刻剖析陶行知教育思想对于当前幼儿教育的重要助推作用,成为新时期幼儿身心健康成长的重要推动力量。

感受色彩,让绘画活动陶冶幼儿心灵

在幼儿园绘画教学中,既要重视传统的线条与造型等艺术形式,也要重视对色彩的感受。通过对色彩的感受,培养幼儿的思维想象和审美意识,从而激发幼儿的绘画兴趣,让幼儿更加清楚的认识色彩。本文围绕如何感受色彩进行阐述,旨在提高教学效果。

以绘本为媒介 以情感教育为目标——在幼儿绘本教学中进行情感渗透

幼儿园阶段是幼儿情感丰富的基础期和关键期,对幼儿采取适当的情感教育显得尤为重要,而利用幼儿非常喜欢的绘本进行情感渗透是一种非常好的方法。本文主要论述了幼儿教师要善于利用绘本,将情感元素融合进绘本内容中,从而实现寓教于乐的教学目标,以此不断丰富幼儿的情感。