孔子转化“学困生”例说

所谓"学困生",就是指在学业方面总是被学程中的疑难问题或其它方面的问题所困扰,从而直接造成进步幅度、速率低于整个班集体进步的平均幅度、速率的学生。转化"学困生"是班主任教师和科任教师的重要工作内容。孔子可谓是转化"学困生"的先行者,他在提高学困生的学能、学力、学绩方面的措施很值得我们现代人借鉴。

孔子私学中的课程资源开发

时下,在国内基础教育改革实验中,课程资源的开发越来越受到重视。所谓“课程资源”,就是指富有教育价值的、可以转化为学校课程或服务于学校课程的各种要素的总称。开发课程资源,为学校提高教育教学质量服务,已成为共识。其实,课程资源开发并不始于今天。早在春秋战国时期,孔子就已经进行过这方面的尝试。

孔子“与点”时地考

读罢《孔子研究》1991年第3期《孔子"与点"悬案试解》一文,深为研究者田耕滋同志付出的辛勤劳动所钦佩。然而细读该文,尚存疑问,有商榷的必要。

仲由、冉求仕兽早于孔子仕兽吗

仲由、冉求作为孔子的学生在鲁国入仕均晚于孔子,是在孔子仕鲁许多年以后才有机会在鲁国入仕行道的。

鲁迅聊自己

少儿时代 小时候在家里读书，先生给我限定功课，譬如叫我背四行书罢（旧式私塾惟一的教授法是背诵），我立刻背了，一切的课业都办妥了，我在那里玩，先生看看不对，再加四行，十六行，三十二行，……半本书，一本书，以后就每每整本的书责令我背诵，