为实施素质教育保驾护航

党的十五大《报告》指出:“党的基层组织都要从各自的特点出发,认真履行党章规定的职责,努力成为贯彻党的路线方针政策,团结和带领群众完成本单位任务的战斗堡垒。”基础教育改革,素质教育已经成为发展的必然趋势,我们学校党委抓住了这一机遇,

必须重视教育思想的转轨

任何一种教育活动总是在一定的教育思想的指导下朝着预想的方向发展的结果。素质教育是一项涉及基础教育重大改革的系统工程,必须统筹规划,整体推进。因此,需要有一定的教育思想作为指导,这样才能不断深入开展素质教育,逐步建立具有中国特色的社会主义教育体系。所以实现教育转轨的前提是教育思想的转变。

分类·预习·引读

“分类·预习·引读”是我们根据小学数学教材的特点,和儿童的认识规律,把小学数学课本分为四类教材,视教材的难易和学生的基础,采用四种教法,即在学生预习的基础上,从扶到放,分别以“

先进文化带给学校德育的思考——学习江泽民同志“三个代表”重要思想的体会

人类社会即将进入新的世纪,在这告别与呼唤的庄严时刻,江泽民同志高瞻远瞩,从全局的高度,对新形势下全面加强党的建设作出了战略性思考、他提出的“中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求,始终代表中国先进文化的前进方向,始终代表中国最广大人民的根本利益”的思想是理论与实际相结合的光辉典范。

创新教育内容的思考与实践

最近召开的改革开放以来全国第三次教育工作会议,颁布了中共中央国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》),《决定》第一条开宗明义指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”它为我们全面推进素质教育,努力形成学校“发展性教育”特色。

邓小平德育思想的时代特征——邓小平德育思想初探

邓小平德育思想,是邓小平在中国社会主义现代化建设新的历史时期,根据马克思列宁主义与中国实际相结合的原则而提出的,是邓小平理论的重要组成部分,它是毛泽东教育思想在新的历史条件下的继承和发展,是学校德育改革和发展的指导方针,是加强和改进德育工作,创建具有中国特色社会主义德育学的光辉旗帜。正因为这样,邓小平德育思想充满了时代气息,具有鲜明的时代特征:

一切为了学生的发展——让“发展性教育”思想从这里起步

关于人的发展问题,古今中外不少哲学家、教育家都有过探讨,虽然各自的阶级立场、理论根据不尽相同,然而他们都有一个共同的结论,即理想的教育应促使人在德、智、体等方面全面发展。今天我们认真学习和继承前人这些光辉思想,对于我们坚持教育改革和发展,深入开展素质教育,一切为了学生的“发展”,努力形成“发展性教育”的思想,进一步提高办学水平,具有十分重要的意义。一、“发展性教育”思想的提出“发展性教育”思想的提出决非偶然,它是全面贯彻教育方针,实施素质教育的结果。未来的21世纪,是高科技发展,生产突飞猛进,国际政治经济竞争激烈,国际间的合作与交往频繁的时代。开放性、合作性、竞争性。