学“陶”师“陶”,争做时代大先生--智库学“陶”读书打卡活动总结

作为中国近现代著名教育家,陶行知对教育的思考和实践值得每一个热爱并从事教育工作的人学习和借鉴。在第二十九个世界读书日,好老师智库联合“生活·实践”教育共同体川渝中心面向全国中小学教师群体发起“智库学‘陶’读书打卡活动”,邀请一线教育工作者在周洪宇教授的推荐阅读中走近人民教育家陶行知,学习陶行知思想、感悟为师之道。活动自开展以来,引发热烈的反响。活动参与省份超20个,阅读打卡记录超700条,打卡总字数近50万字。来自重庆、广东、甘肃、贵州、黑龙江、江苏等全国各地教师积极参与,坚持阅读打卡周洪宇教授编著有关陶行知先生教育思想的研究著作,积极分享个人阅读感悟和思考。为助力更多教师学习、传承和发展陶行知教育思想,争做新时代大先生,现将活动相关成果与各位教师共享。

创意教具大赏,让课堂活泼生长

智库圆桌01从教学实践出发,您如何看待教具之于课堂教学的价值和意义?教具不仅是教师教学的重要辅助手段,也是学生学习的重要工具。将创新型教具运用于教学实践中,能够充分增强直观性,激发学生的学习兴趣,有助于学生对抽象知识的理解,提高教学效率。尤其是在实验教学过程中,教具的作用是相当重要的,使用教具可以培养学生的观察能力、动手能力、合作能力和创新能力,这些能力对于学生的全面发展至关重要。教具的选择和使用还可以渗透社会主义核心价值观,通过具体实例培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

守望平实有效的作文教学

作文教学,我们期待泼墨如云、惜墨如金;期待童言无忌、思路纵横;期待情愫飞扬、灵魂对话。让学生在写作时能自由舒展童心,抒写童真、童趣,构筑真正属于他们自己的精神乐园,需要教师在作文教学中关注学生本真,实施平实有效的指导。

克服片面认识,提高课改实效

基础教育课程改革作为完善基础教育阶段素质教育体系的核心环节，自实施以来，极大地推进了教育教学的发展。随着时代的发展进步，我们应当不断更新自己的教育理念，提高自己的教育教学素养，为改革做出更大的贡献。那么，在新的社会发展背景下，针对课程究竟是什么的问题，我们当审视现行的教育教学状况，进行深刻反思。

儿童教育当顺性而为

天气晴朗的上午,一位年轻女教师正在执教《剪枝的学问》公开课,不曾想,有个虎头虎脑的小男孩在教学生字环节时竟离开自己的课桌,靠着墙壁坐在地板上忙乎着.“你怎么坐在那里了？”见我们都朝着小男孩看,年轻教师红着脸问.“见到生字‘靠’,我就想靠着墙上课,因为坐在凳子上屁股都疼了.”他摸着屁股滑稽地说,逗得大家哈哈大笑.我一激灵：“呵,还有个生字‘舞’呢,他会不会来一段舞蹈？”倒要看看这位年轻教师怎么处理了.

让语文阅读教学走向实效

阅读教学是语文教学重要的组成部分，是多元对话、心语阐述、智慧链接、生命律动的特殊的对话场。追求语文阅渎教学的实效性，要求教者在珍视学生独特体验的基础上，深入解读文本，引领学生理性品味语文的特有魅力．进行认知结构的重组与建构，为学生的全面发展和终身发展奠基。

引导追星的孩子追梦

近来班里出现了越来越多的“追星族”，他们见缝插针地收集那些明星的逸闻趣事，津津乐道，并极力模仿明星的穿着打扮。您的班级里是否出现过类似情况？您是如何处理的？请您谈谈自己的做法。

语文课堂:儿童自然生长的一方沃土

儿童的世界五彩缤纷，那里有数星星专注，钻瓜地的顽皮，捉蚂蚱的小心，唱歌谣的动情……教育即生长，应顺应儿童纯真自由的天性，

指导学生习作的四种途径

习作是呈现学生的思想和情感的重要载体，是回归心灵、体味生命意蕴和情趣的必然。在习作教学中，我们要尊重学生的立场，解放学生的心灵，关注人性本真，让他们在习作天地里构筑起属于自己的精神乐园。

莫让人文教育走向偏锋与悬空

教学中失度、虚假与浮华时常肆虐语文课堂，给语文课堂贴着许多人文教育的伪标签。这样的课堂，看似精彩，实际上却没有基于学生的立场诠释文本隐含的价值取向，没有进行适当、有效的导引与评价，从而使人文教育走向偏锋与悬空。

拜儿童为师

丰子恺先生在散文《给我的孩子们》中写道：“我的孩子们!我憧憬你们的生活，每天不止一次!”“我在世间。永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁……”先生对孩童精神世界的崇拜思想尽显无疑。

立足语言基点 扎实语文训练

《语文课程标准》指出,语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。固守语文课堂的本位是对学生视野的维护,是对语言内质的把持,是对文本活化的显现。在教学中,我们要尊重学生个性,立足语言基点,固本培元,让语文课堂充满丰盈与灵动。

珍视自我意向 积累习作素材

《语义课程标准》提出“珍视个人的独特感受，积累习作素材”，要求从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感。突出作文的个性化和独特性。作文作为学生的精神家园。要让他们在作文交流中不断调整自我意向，表述真善美，鞭挞假恶丑。

朴素的力量 精神的向导——记作文教学专家郭训民先生

郭训民先生的话语正如其人一样，率直、朴素。“你要在实践中探索，把作文教活、教新、教实。”“唯有勤劳的汗水才能浇灌出优异的成绩，只有深厚的内功才能把事情做得更好。”“每个人的努力都会有收获，勤勉的人收获超乎常人。望你不断奋进，开拓自己的新空间，踏出一条属于自己的闪光路。”……每每想起这些话语，我便沉思起先生的情怀，宛如先生就坐我身旁，娓娓道来，春意暖人。

家长签字表亲情

家长是孩子的“第一任老师”，有经验的家长会利用签字的机会对孩子实施良好的教育。家庭是孩子心灵的港湾。爱教相融，爱是教的动力，教是爱的体现。

先要回归教学本然

教学本然是基于教学现状的一种基本规律,一种内在诉求.“何以为教?贵穷本然.化为践履,左右逢源”(叶圣陶).教师参与教研活动,也应遵循“教学本然”,并以此穷究,付诸实践,才能得到巨大收获.参与教研活动,教师应持有用之心,积极参与,以求得最大化的活动效益.