幼儿母语习得之“密码”对幼儿园语言教育的启示

2021年3月,教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,对推进科学幼小衔接提出了明确的要求。幼小衔接作为“高质量教育体系”的重要一环,对幼儿是否能够顺利适应小学具有重要意义。在学龄前阶段,大多幼儿已经掌握了母语的基本词汇和语法。

幼儿园班本课程创生的四个要点

幼儿园班本课程是一种顺应儿童成长的课程创生,是落实“课程追随儿童”理念的有效路径。虞永平教授曾说过:“课程就在儿童的生活中,就在儿童的行动里,就在发现和解决问题的过程中。”幼儿园应高度重视幼儿在班本课程创生中的重要作用,基于对幼儿的观察与倾听,发现他们的兴趣、需要和生活经验,创生适宜幼儿成长与发展的班本课程。

学会观察 读懂儿童 支持发展

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:观察是幼儿园教师了解和评估幼儿的重要方式,是师幼互动中教师回应和促进幼儿学习与发展的主要依据,也是教师设计、实施与完善教育教学活动提升保教质量的思考起点。观察能力是每一位教师必须具备的专业能力,然而在实践过程中。

幼儿教学中手工活动教学策略的实施方法初探

本文首先从三个方面分析幼儿教学中手工活动教学的意义,然后从多个角度探究幼儿教学中手工活动教学策略的实施方法。

提升幼儿园教师观察能力对策研究

随着社会的发展和教育理念的更新,幼儿园教育的重要性日益凸显。幼儿园是幼儿最早接触教育的场所,教师的引导对幼儿的发展起着至关重要的作用。这就对教师观察能力提出了较高的要求,教师需要具备较高的观察能力,才能及时发展幼儿在游戏活动中存在的问题,从而予以其针对性的指导。如何提高幼儿园教师的观察能力,是值得教师深入研究的重要课题。对此,通过阐述提升幼儿园教师观察能力的必要性,分析影响幼儿园教师观察能力的因素,在此基础上探究提升幼儿园教师观察能力的对策,以期为相关教师提供参考。