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“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”教学思考与呈现
1
作者
赵跃
吴谋忠
袁贵
《中学历史教学参考》
2021年第2期11-15,共5页
教学思路分析[课标分析]《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下简称"课标")对"三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展"单元的要求是"通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络,隋唐时期封建社会的...
教学思路分析[课标分析]《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下简称"课标")对"三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展"单元的要求是"通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络,隋唐时期封建社会的高度繁荣,认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就",具体到"三国两晋南北朝的政权更迭与民族融合"一课,课标要求则是"通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络,认识三国两晋南北朝时期的民族交融和区域开发"。
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关键词
政权更迭
民族交融
三国两晋南北朝
区域开发
课标要求
教学思考
思想文化领域
教学思路
原文传递
题名
“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”教学思考与呈现
1
作者
赵跃
吴谋忠
袁贵
机构
贵州省凯里实验高级中学
贵州省黔东南州教育科学研究所
出处
《中学历史教学参考》
2021年第2期11-15,共5页
基金
贵州省教育规划课题:“大数据”时代错题资源的分析与运用(立项编号:2016C008)阶段性成果之一。
文摘
教学思路分析[课标分析]《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下简称"课标")对"三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展"单元的要求是"通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络,隋唐时期封建社会的高度繁荣,认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就",具体到"三国两晋南北朝的政权更迭与民族融合"一课,课标要求则是"通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络,认识三国两晋南北朝时期的民族交融和区域开发"。
关键词
政权更迭
民族交融
三国两晋南北朝
区域开发
课标要求
教学思考
思想文化领域
教学思路
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”教学思考与呈现
赵跃
吴谋忠
袁贵
《中学历史教学参考》
2021
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