高等学校教学管理要论

高等学校的根本任务是培养高级专门人才,教学是高校培养人才的基本途径。教学在高校中的中心地位,决定了教学管理在高校管理中的中心地位。高校教学管理主要包括其对象、内容和方法,而搞好教学管理的关键在于建立一支高素质的管理队伍。

高等学校课程改革漫议

为培养适应２１世纪需要的专门人才，目前，高等学校正在进行教学内容和课程设置的改革，以加强对学生综合素质的培养。本文对课程改革涉及的调整课程设置、优化课程结构、更新课程内容以及落实课程改革成果等问题，逐一进行了探讨，旨在引起讨论，加深认识，共同寻求深化高等教育改革。

高等学校增加教育投入途径探析(特约稿)

我国是一个经济还不发达的大国,需要用有限的资金兴力、世界上最大的教育,教育经费和教育资源紧缺将是一个长期突出的问题。当前,在教育改革和发展的进程中,如何千方百计增加教育投入。是各级各类学校面临的一项重大任务。这里,拟仅就高等学校可能增加教育投入的途径进行初步的探析。

校史研究的新成果——读《漫话武大》

由原中顾委常委伍修权将军作序、刘双平同志编著的《漫话武大》一书，于武汉大学建校100周年出版。这是武大近10年来校史研究的又一成果，是作者向百年校庆的一份献礼。作为《武汉大学校史》一书的姊妹篇，《漫话武大》在内容上弥补了前者之不足，彼止呼应，相得益彰，因而受到广大校友和读者的热诚欢迎。出版前，我有幸阅读了该书清样，觉得内容丰富，

论创造型人才的培养

在我国新的历史时期,作为培养人才重要基地的高等学校,究竟应当培养什么样的人才,以及如何培养这种人才,是一个具有重大现实意义和深远意义的研究课题。本文试从培养创造型人才的角度进行初步的探讨。创造型人才的特征和素质所谓创造型人才,是指富于独创性,具有创造能力,能够提出、解决问题。

创建具有中国特色的学分制浅探

【正】 1978年全国科学大会以来,我国有相当数量的高等院校先后试行了学分制。去年五月,中共中央在关于教育体制改革的决定中,又将实行学分制作为教学改革的一项试验提了出来。现在,总结我们自己近十年的实践经验,借鉴国外的某些做法,探讨如何创建具有中国特色的学分制,对于推动高等学校教学制度的改革,以至整个教学改革的深入发展,将是一件具有现实意义和指导作用的事情。坚持从实际出发,注重实效当代中国高等教育为什么要实行学分制?简单的回答:学分制是为了培养新时代需要的人才而采取的一项改革措施。这可以从三个方面来看: 第一,从世界范围来看,新技术革命对培养专门人才的高等教育提出了新的挑战。当代科学技术呈现既高度分化、又高度综合的新趋势,各门学科的相互渗透使科学逐步形成为一个有机的整体,人们需要在更高的层次上,用系统论的观点来进行研究,促进科学技术的进一步发展。同时,世界新技术革命的实质,是主要依靠人的智力来提高社会劳动生产率。

高等学校师资队伍结构改革初探

【正】 高等学校要办成既是教育中心又是科学研究中心,为社会主义的精神文明建设和物质文明建设作出更大的贡献,关键在于要有一支结构合理的高质量的师资队伍。师资队伍结构,主要包括年龄结构、专业结构、知识结构,集中反映出教师队伍的素质和质量。结构合理,有利于发挥教师个体积极性和群体优势,提高总体效能;有利于教师在专业上相互学习、相互补足;有利于提高教学质量和学术水平;有利于多出人才、多出科学研究成果。

高等学校教学观中若干问题的认识及其实践

【正】 我国高等教育在改革的进程中,于继续改革教育体制的同时,正逐步向教学领域深化.高等学校教学改革的深化,和其他各项改革一样,首先要解决的,仍然是思想观念问题.这就是说,要确立一个科学的教学观.所谓教学观,是人们对教学的规律性的认识,包括对教学在人才培养中担负的任务、教学指导思想、对教与学双方各自所起作用的认识等等.一定的人才观决定一定的教学观.不同社会的人才观,都是由该社会的经济、政治、文化决定和制约的;反过来。

关于高等学校教学方法特殊性的研究

研究与改进高等学校的教学方法,愈来愈引起广大教育工作者和一切关心人才培养的人们的重视。一般地说,这是因为方法是完成任务的重要保证。当教学目的和内容确定之后,能否达到预期的结果,教学方法成了决定的因素。当然,教学方法可以灵活多样,异彩纷呈,

关于当前综合大学教学改革若干问题的探讨

【正】 经国家教育委员会批准,中央教育行政学院于1985年11月中旬至1986年1月中旬,举办了为期两个月的高等学校教学改革研讨班。在此期间,参加研讨班的武汉大学等二十四所综合大学(含二所财经院校、一所外国语学院)主管教学的校(院)长和教务(处)长,深入学习了《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》),并结合实际,认真讨论了当前综合大学的教学改革问题。现归纳整理为以下一些初步看法,供今后进一步研究和探讨。

关于改革传统教育思想的探讨

【正】 《中共中央关于教育体制改革的决定》,是教育改革伟大的纲领性文件。教育改革的根本目的在于提高民族素质,多出人才、出好人才,以满足社会主义现代化建设的迫切需要,并为本世纪末、下世纪初我国经济和社会发展作最重要的准备。《决定》在教育体制改革上作出了一系列重大决策,同时对与教育体制密切相关的传统教育思想指明了相应的改革方向。改革教育思想是教育改革的一项重要内容,是今后教育改革中必须深入探讨和研究的一个重大课题。

综合大学本科培养目标新议

【正】 高等学校培养目标的管理,是高等学校管理的重要组成部分。它大体上包括:确定合适的培养目标,制订实现目标的措施,以及建立和健全各项目标管理制度。当前,我国普通高等学校虽已有专科生、本科生和硕士、博士研究生等多层次的教育,但在今后相当长的时期内,本科教育仍将是高等教育结构的主体。

改革与发展高等教育的指导方针——学习邓小平同志教育“三个面向”的指示的体会

【正】 粉碎“四人帮”以来,邓小平同志高瞻远瞩,在推动和指导全党进行拨乱反正、实现伟大历史转变的过程中,根据马克思列宁主义、毛泽东思想的基本原理,结合我国的实际情况,对新时期的教育工作做了许多精辟分析和理论阐述,解决了一系列重大方针政策问题。最近,邓小平同志又以远见卓识作出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示,进一步确定了发展我国教育事业的正确方向和指导方针,坚持和发展了马克思主义的教育思想,具有十分重大的现实意义和深远意义。

正确理解和贯彻现阶段党的教育方针

教育是社会主义物质文明建设和精神文明建设极为重要的基础工程。党的十三届七中全会在《中共央央关于制定国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划的建议》中强调指出:“发展教育事业,提高全民族素质,是建设社会主义的根本大计。”同时,《建议》明确提出了现阶段党的教育方针,这就是:“教育必须为社会主义现代化服务,必须同生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”当前,从理论与实际的结合上,正确理解和全面贯彻这一教育方针,是我们一项重要而紧迫的任务。

略论教育的优先发展──为《中华人民共和国教育法》颁布实施而作

在现代社会，优先发展教育是每个国家进行现代化建设的必由之路，是不以人们意志为转移的客观规律。为了确保教育优先发展的战略地位，早日实现我国现代化，必须牢牢记取以往不重视教育、不尊重知识分子。不注重教育立法的深刻教训，结合实际贯彻《中华人民共和国教育法》，解决当前改革和发展中的突出问题，使教育工作迈上一个新的台阶。

建设有中国特色社会主义教育的纲领——学习《邓小平同志论教育》

中共中央文献研究室编辑《邓小平同志论教育》一书,已作为教材在教育系统出版发行。本文作者通过学习体会到:邓小平同志这部著作,深刻阐明了我国社会主义教育的本质、功能、方针、任务和各级党委、政府领导教育工作的历史责任,集中体现了邓小平同志的教育思想,是建设有中国特色社会主义教育的科学纲领。当前我们深入学习这部著作,对于深化教育改革,对于加快现代化建设步伐,都具有重大的意义。

高等学校思想政治教育与教学科研工作的统一

高等学校如何实行思想政治教育与教学科研工作的统一,是深化高教改革亟待解决的一个现实课题。本文从高校的实际情况出发,着眼于全面贯彻执行党的教育方针,探讨了思想政治教育与教学科研工作在方向、任务、途径、队伍诸方面实行统一的意义、目的和主要作法。文中着重阐明:高等学校的各项工作,必须服从于和服务于党的基本路线,坚持以教学科研为中心,充分调动教职员工的积极性,培养又红又专的社会主义建设者和接班人。

关于高等学校为地区经济建设服务的思考

【正】 高等学校为地区经济建设服务,是教育必须为社会主义建设服务的题中应有之义。在服务的过程中。高校如何不断提高教育质量和教育效率,完成自己理应承担的任务,促进地区经济和社会的发展,这个问题已经非常现实地摆在人们面前,需要认真加以思考。这篇短文,仅对其中涉及的几个关系谈点初步的认识。

略论对大学生的社会主义教育

【正】 高等学校把加强德育放在一切工作的首位,对大学生(含研究生)的社会主义教育是一项十分突出的任务。如何认识其紧迫性,增强针对性,提高实效性,认真地总结经验,冷静地思考一下过去和未来,结合学校实际作出具体决策,并贯彻实施,是高校领导必须研究的课题。

毛泽东教育思想是我国教育事业的指针

【正】 当前,教育战线和全国各条战线一样,正在贯彻党的十三届五中全会精神,进一步治理整顿和深化改革。广大教育工作者的各项实践,迫切需要教育理论的正确指导。坚持学习和深入研究毛泽东教育思想,已成为我们面临的一项十分重要而紧迫的任务。