LC-MS/MS法测定人血浆中非布司他及其活性代谢物67M-4的质量浓度

目的建立测定人血浆中非布司他及其活性代谢物67M-4质量浓度的LC-MS/MS方法。方法采用乙腈沉淀蛋白法处理血浆样品,采用不同的LC-MS/MS条件分别测定血浆中极性差异较大的非布司他和67M-4的质量浓度。非布司他的测定采用Platisil ODS（150 mm×4.6 mm,5μm）色谱柱和体积分数0.1%甲酸溶液-乙腈（体积比30∶70）为流动相;67M-4的测定采用Zorbax SB-C18（50 mm×4.6 mm,5μm）色谱柱和体积分数0.2%甲酸溶液-乙腈为流动相,梯度洗脱。质谱检测采用多反应离子选择监测（MRM）方式。结果血浆中非布司他和67M-4的质量浓度分别在0.010 00～15.06 mg·L-1和0.505 0～202.0μg·L-1内线性关系良好,提取回收率分别为88.0%～93.5%和88.7%～96.2%,方法的专属性,日内、日间精密度及基质效应均符合测定要求。结论该方法灵敏、可靠,适用于非布司他在人体内的药代动力学研究。

“有效教学”的几点思考

我曾经看过这样两个案例：案例一：美国一个科学教育代表团到上海访问，希望听一堂科学教育的公开课，接待人员安排了一所很有名气的重点中学，为他们提供了一堂高中一年级物理课，授课教师是一位很优秀的教师。

怎样培养一年级小学生的科学素养

一年级孩子年龄小,思想单纯,思维简单,自我控制能力差,上课经常做小动作,喜欢被表扬,这是学生的年龄特征,是无法改变的,但学生在实验前一看到实验材料就急于动手,不再听老师说注意事项了。实验中不按要求操作,抢着做的、闲聊的,更有甚者一人拿一个材料当玩具。实验结束该汇报了,仍然不停手。

提出问题 解决问题 以问题引领探究——《米饭、淀粉和碘酒的变化》教学案例

一、创设问题情景,提出探究问题 1.认识实验材料（培养皿、棉签、碘酒）：碘酒是可以用来消毒杀菌的,在今天的探究之前先给我们的手消消毒。（教师示范）说说手指涂了碘酒的感觉。（凉凉的说明碘酒中的酒精挥发到空气中去了,黄颜色的是碘酒中的碘）

月亮是什么颜色？

暑假里，吃过晚饭，妈妈经常领着我和4岁的弟弟到村里的小广场上乘凉。弟弟对着月亮总有很多问题。这一天，弟弟忽然问：“昨天月亮是白色的，今天怎么变成黄色了？”

小学科学课程中项目化教学的探索与实践

本文旨在探讨项目化教学在小学科学课程中的实践与运用。本文通过选取与学生日常生活相关的案例和利用多元教学资源,旨在提高学生的探究兴趣和参与度。同时,本文还从小学科学课程的项目化教学设计、实践与评估等方面进行探索,总结出一系列具体的运用策略,以便推动项目化教学在小学科学教学中的进一步发展。最后,本文总结认为,项目化教学能够有效提升小学科学教学的效果,培养学生的科学素养和探究能力。

组长负责制分层管理对我院心血管内科护理服务质量的影响

目的 分析组长负责制分层管理对我院心血管内科护理服务质量的影响.方法 选取我院收治的100例心内科患者为研究对象,所有患者随机均分成研究组和对照组,每组50例,研究组采取组长负责制分层管理,对照组采取常规护理管理,比较两组的护理管理效果.结果 研究组护理满意度较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护理工作合格率较对照组高,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 组长负责制分层管理有利于提高我院心内科护理服务质量,提高护理工作合格率,患者对于护理工作更为满意.