让识字成为低幼衔接的“快速通道”

孩子们告别幼儿园，进入小学后，心理上往往“贪恋”幼儿园的生活，对于小学的学习和生活迟迟进入不了状态，存在“低幼衔接”和“学习适应期”的问题。加之上学后，一打开课本就是大量抽象的汉字，而低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点。因此，为了低幼衔接的顺畅，也为了孩子识字任务的完成，

“主体开放潜能识字”实验的几点体会

"主体·开放·潜能识字"课题在我校开展实验两年来,我作为一名实验教师,有幸得到了省特级教师陈树民老师以及各级领导、老师的关心与指导,使我受益非浅.

探究识字模式 拓展学习空间

《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出，识字教学应符合儿童心理发展的规律，注意加强与儿童生活的联系。通过识字激发他们对汉字学习、对生活的兴趣，扩大他们的视野，引导他们探究事物、概念与符号之间的联系，发展他们的思维。一般来说，探究性学习似乎不能与识字并列，但探究性学习它是生活化课程，它开放了语文课程，

关注“绩”的同时别忘了“德”

当今城市中的小学生基本上都是独生子女，生活条件相当优越，家长对孩子的学习也非常关注，在正常的学习以外，许多家长为孩子报了各式各样的辅导班，孩子们似乎过得很充实，但我觉得他们还是缺少了一些比学习更重要的东西。

碱基编辑器在基因治疗中的潜在安全性风险及解决方案研究进展

碱基编辑器(base editor,BE)是一种由脱氨酶与人工核酸结合蛋白结合形成的基因编辑工具,可以对单个碱基进行定点替换,以达到改变核酸序列的目的。其主要特点是能够在不产生核酸完全断裂的条件下,进行高效的碱基编辑,BE在动植物育种以及遗传性疾病的基因治疗领域已经显示出巨大的应用价值。目前已报道的碱基编辑器包括胞嘧啶碱基编辑器、腺嘌呤碱基编辑器、糖苷酶碱基编辑器、双碱基编辑器、线粒体碱基编辑器以及RNA编辑器等。然而,各种碱基编辑器中含有的两个主要功能元件,即脱氨酶和人工核酸结合蛋白,均有脱靶效应,为本技术的广泛应用带来严重的安全隐患。本文通过对不同碱基编辑工具的种类特点、疾病模型治疗现状以及安全性问题和解决方案进行综述,希望对后续的碱基编辑技术的优化研究提供参考。