积极行为支持改善智障学生上课离座问题

一、学生基本情况张默（化名），男，8岁，早产2个月，中度智力障碍，有多动行为，未接受过学前教育。父母离异，母亲有轻度智力障碍，外婆是主要监护人。为管教方便，外婆不让该生随意离开家门，因此该生早期教育经验匮乏、基本概念缺失、行为习惯差、没有秩序和规则意识。该生天生好动，好奇心强，认知能力较好，能听懂指令，会察言观色。喜欢新鲜事物、玩、被表扬、肢体动作，当所喜爱的事物被剥夺后，会情绪低落。总之，该生有较好的智力基础，但因后天缺少环境刺激和教育使其能力未能得到良好发展。